在初中数学中培养学生反思能力的有效策略

孙香花

摘 要：在教学中，反思是教师提高教学质量和教学效率的重要方式之一。然而，在教师教授学生知识过程中，学生的学习和反思也不可忽视，可以帮助学生实现预期学习效果。因此，教师在教学中要重视培养学生的反思能力，引导学生进行学习反思，从而提升教学质量。首先研究反思能力的积极作用;其次，提出在初中数学教学中反思能力培养的有效策略，希望能为初中数学教师提供些参考性建议。

关键词：初中数学;反思能力;有效策略

初中数学和小学数学相比差异性较大。小學数学的知识内容相对简单，易于理解;而初中数学的内容更加抽象，理论知识较为深奥，为学生的学习增加了一定的难度。如果学生在学习过程中不及时反思、巩固数学知识，极容易造成与课堂脱节的现象。因此，在教学中，教师必须要注重培养学生的反思能力，帮助学生充分掌握数学知识，促进学生综合能力的提升。

一、反思能力的积极作用

在教学过程中，首先教师要对整堂课的具体流程有完整计划和预期效果。但是，在实际教学中，大部分教师没有认识到反思的重要性，忽略了学生在学习后的反思环节，导致学生学习效率不高。反思作为巩固知识的重要方式之一，是指在学习后通过回顾和复习整个学习过程，来加深对知识的记忆和理解，从而更好地掌握知识。教师在教学后，通过反思可以改进教学过程中的不足，完善教学计划。同样，学生在学习知识后，通过反思可以大幅度提高学习效率。

1.反思可以锻炼学生逻辑能力

数学学科有一个显著特点就是可以锻炼学生的逻辑思维能力，而这一能力只有在学习探究过程中才能得到有效锻炼。据相关教育研究表明，在学习中善于反思的学生学习能力和思维能力明显比其他学生要强。因此，教师一定要重视培养学生的反思能力，把反思环节有效运用到课堂教学中，推动学生进步。

2.反思可以培养学生思维能力

反思是培养学生思维能力的重要途径之一。在学生进行学习后，进行反思不仅有助于提高学习质量，充分掌握所学内容，而且可以培养其思维能力。因此，在课堂教学后，教师要及时组织学生开展反思活动，一方面可以帮助学生巩固知识，另一方面可以活跃学生思维，锻炼他们的发散性思维。

二、培养学生反思能力的有效策略

1.通过预习培养学生反思习惯

预习环节可以帮助学生更加深入地学习数学知识，在数学教学中，教师在进行新课时可以为学生布置相应的预习作业。当学生完成预习后，教师要引导学生回顾所预习的内容，循序渐进地引导学生进行预习反思工作，养成良好的学习习惯。除此之外，教师在讲课前要对学生的预习有相对全面的了解，并在此基础上给予学生一定的鼓励和肯定，让学生在心理上获得自我肯定，从而提高学习数学的积极性。预习还可以降低教师教学难度，帮助学生顺利进行学习。

2.通过创设问题情境强化学生反思意识

一个良好的学习问题情境可以充分激发学生的主观能动性，调动其学习积极性。因此，教师应根据所学内容创设相关问题情境，吸引学生注意力，完成数学教学工作。在初中数学学习中，学生遇到的数学困惑和疑难问题是学生开展反思活动的起点，教师分析解决这些问题，可以为学生深入学习数学知识奠定良好基础。因此，在课堂教学中，教师要全面了解学生实际学习情况和认知水平，在此基础上制定教学方案。在制定教学方案过程中，教师应从所学过知识出发，找出新旧知识之间的联系，创设合理科学的问题情境，引导学生回顾所学知识，充分激发学生的探索学习兴趣和反思意识。同时，学生在反思过程中，不仅巩固了所学过的知识，而且可以帮助学生树立正确的学习反思意识。

3.通过自觉探究活动引导学生进行反思

根据相关教育工作者的工作经验得出，大部分学生在学习上出现的错误仅仅靠教师的纠正和指导是无法完全改正的，必须利用学生在数学学习中出现的错误，制造数学矛盾，引导学生推翻自身对数学错误的知识认知，形成自我否定，重新进行学习探究，才能完全改正学生在学习上出现的错误，而这一过程，其实就是学生在学习工作后，进行反思活动的缩影。这一学习方式，有利于提高学生对数学知识的完整认知和理解的正确性。因此，教师在发现学生错误时，应提醒学生进行检查验证，进行自主推导，从根本上纠正学生所犯错误。

4.通过应用练习引导学生反思错误原因

在数学课堂教学中，教师可以根据学生实际学习情况，进行易错点分析梳理，引导学生对练习题进行深入分析，组织小组展开讨论交流，及时纠正学生的错误解题思路。同时，教师可以要求学生在做题过程中写下自己的解题思路和解题过程。在出现错误后，根据此反思出错原因，明确思路偏差。需要注意的是，反思活动不光针对学生课堂练习，还涉及课后作业以及整个学习过程。这一方式可以及时纠正学生对数学知识的错误认知，避免其出现类似错误，大幅度提高学生学习质量。

参考文献：

[1]王英.初中数学教学中培养学生反思能力的策略[J].东西南北（教育），2018（3）：162.

[2]宋晓瑰.初中数学教学中培养学生的反思意识探究[J].中国校外教育（中旬刊），2019，661（5）：76-77.

编辑 杜元元