高职院校创新创业教育融入人才培养的实践探索——以天津职业大学为例

张乐为

（天津职业大学，天津 300410）

2015年5月，国务院印发《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，对高等学校深化创新创业教育改革、加强创新创业教育提出了明确要求，并提出“到2020年建立健全课堂教学、自主学习、结合实践、指导帮扶、文化引领融为一体的高校创新创业教育体系，人才培养质量显著提升……”的总体目标。2018年9月，国务院出台了《关于推动创新创业高质量发展 打造“双创”升级版的意见》，提出“打造‘双创’升级版，推动创新创业高质量发展，有利于进一步增强创业带动就业能力，有利于提升科技创新和产业发展活力，有利于创造优质供给和扩大有效需求，对增强经济发展内生动力具有重要意义。”2015年至今，全国上下掀起“双创”浪潮，政府出台大量鼓励和支持创新创业的相关政策，科研机构和科创企业积极行动、广泛参与。作为创新创业教育的主阵地，不少高校也结合自身实际进行了双创教育“撬动”人才培养模式改革的有益探索。

一、创新创业教育是高职院校人才培养的有效抓手

作为高等教育的重要类型，高等职业教育最终是要培养能有效满足产业需求的高素质技术技能人才。因此，高职院校毕业生应具备较高的综合素养，包括专业素养和职业素养。专业素养即所学专业必备知识和技能，职业素养是指“职业人在从业过程中需要遵守的行为规范，是劳动者在职业生涯中表现并发挥作用的相关品质，是人们从事某种工作、专门业务或完成特定职责所具备的专业技能和道德操守的总和，职业素养一般包括职业道德、职业意识、职业行为习惯和职业技能等四个方面的内容”，以上两类素养的培养应是高职院校人才培养的核心内容。

如果从内容上划分，高校创新创业教育可拆分为创新教育和创业教育两部分。创新教育侧重培养学生创新意识、创新精神，教授学生创新方法并在实践项目中实际运用；创业教育需要理论基础，但更主要的部分是项目实践，依托具有可操作性的创业项目培养学生创业精神，提升创业能力和职业素养。由此可见，高校创新创业教育是高校尤其高职院校人才培养的有效抓手。

二、创新创业教育“撬动”高职院校人才培养模式改革

国内的高职院校普遍较重视创新创业教育，主要呈现如下几个特点：（1）依托相关职能部门成立了创业指导中心等服务机构，并开设了创业类必修或选修课程；（2）依托经管类二级学院或在学校层面成立了创业学院等机构，统筹全校创新创业教育工作，工作涉及课程管理、师资培训、创新创业训练等；（3）尝试成立创新创业精英班，对学生创新创业实践项目在学分管理和毕业实习环节中予以认可，将创新创业教育融入日常教学管理。

在校企合作、产教融合大背景下，高职院校可积极引入校外优质资源探索适合本校的创新创业教育模式，并积极推动学校教育改革。当然，在生源竞争日趋激烈、生源结构日益多元化的客观条件下，高职院校以创新创业教育为切入点带动教育教学改革，进而有效提升办学质量、提高人才培养的市场满意度和学校的社会认可度，必须要进行持续、深入的探索。

三、天津职业大学创新创业教育融入人才培养的实践探索

1.总体思路

坚持“创新创业教育服务人才培养”的项目理念，致力于探索一条“创新创业教育与专业教育充分融合”的有效路径。实行“顶层设计+基层推动”的工作模式，以“课程教学+项目实践”为主线，以“众创空间+创新工作室”为依托，以“创新创业训练+创新创业比赛”为抓手，在日常教学过程中普及创新创业文化、培养创新创业精神、学习创新创业方法，通过创新创业项目实践、创新创业训练及比赛充分提升创新创业能力和综合素养，最终目标是有效提升学校人才培养质量。

2.具体实践探索

（1）创新创业课程改革：完善课程体系、改进教学设计、科学合理评价

充分发挥《创业基础》等线上创业类公共必修课程的资源优势，加强课程管理，科学评价，保证课程教学的有效性。在部分专业试点开设创新思维、创新方法、模拟创业等专业必修课程，同时加强专业教师创新创业教学能力培训。在专业教学过程中科学设计、开发依托专业的创新创业教学内容，改进教学和评价方法，丰富课程体系，实现专业教学过程融入创新创业教育内容。鼓励校内教师和校外兼职创新创业导师开设创新创业类公共选修课程，结合擅长的方向和领域普及创新创业文化、提高创新创业素养。

（2）创新创业项目实践：搭建“众创空间+创新工作室”校院两级实践平台

依托学校众创空间等科技部火炬中心备案的国家级众创空间场地、政策及资源优势，鼓励学生依托所学专业开展创新制作、创意设计和创新创业项目入驻实践，积极引入校外优质双创资源进行项目对接，让学生在有效满足市场需求的项目实践过程中，提升调查研究、资源整合、团队管理、时间管理、风险管理、财务管理等方面的综合素养；鼓励二级学院成立教师创新工作室，激励有科研专长同时有热情的专业教师结合日常教学和科学研究带领学生开展项目实践，同时探索院企合作整合资源、开发基于市场需求的创新创业项目的有效方式。

（3）创新创业训练及比赛：以赛带训、以训促赛

以创业训练营及日常创新创业类沙龙活动为主要抓手，与校外优秀双创服务企业广泛合作，面向有创业意向学生及已经在众创空间和创新工作室开展创新创业实践的学生团队提供系统、专业的创新创业训练，有效提升项目可行性和项目质量，优化项目的同时增加参加各类创新创业比赛的竞争优势；支持和鼓励学生团队参加“互联网+”“中国创翼”、挑战杯、创青春、天津创客马拉松等各级各类创新创业比赛，做好赛前训练和赛后跟踪，让学生在创新创业比赛中打磨项目、锻炼技能、提高素养。

3.创新创业教育改革实施计划

（1）创新创业师资培训计划

2018年12月，学校挂牌成立教育部2018年产学合作协同育人创新创业师资培训基地，引入中关村产业、人才等优势资源，合作开展创新创业师资培训项目，目前已完成2期培训。2019年继续开展教师创新创业教育教学能力提升主题培训项目，围绕专业教师日常教学过程中的教学设计、创新思维、教学方法等内容有针对性地进行训练和提高。

（2）创新创业课程改革计划

与天津市创业服务指导中心合作开设创业模拟实训课程，列入部分专业必修课程计划。课程通过创业理论知识传授并提供全球性的模拟经营平台，让学生体验真实的商业环境和商业行为。采用“以学生为中心”“在做中学”的教学方法，一方面使学生通过模拟公司不同岗位的训练，熟悉企业运作流程、岗位设置与要求，有效提升学生学习能力、思考能力、适应能力、问题解决能力等综合职业能力；同时，通过完成各项实训任务，让学生亲身体验营销、团队、规划、采购、谈判、管理、产品、资本、财务等创业操作过程，培养学生团队管理能力、经营规划能力、市场调研能力、营销能力、资源整合能力等。2018年下半年在电信学院多媒体专业试点开设了创业模拟实训课程，达到了预期效果。

（3）搭建校院两级创新创业实践平台

目前学校拥有2个国家级众创空间，场地面积近3000 平方米，可有效服务学生开展创新创业项目实践，提供办公场地、创新制作、创意设计、商务洽谈、项目路演、创业培训、财税管理、资源对接等服务，截止目前共有33 个初创团队入驻众创空间开展创新创业实践活动。同时，鼓励二级学院专业教师依托学院资源成立创新工作室并给予专项经费支持，激励有科研专长且有热情的教师带领学生成立项目团队开展专业相关的创新创业实践活动。

（4）创新创业训练计划

依托众创空间硬件设施资源和合作双创服务企业人才资源，面向有创业意愿学生和在众创空间、创新工作室开展创新创业项目实践的学生团队提供系统、专业的创新创业训练，2019年计划开展2 至3 期创业训练营，计划训练不少于500 人次。截止目前，已成功开展8期乐创训练营，累计训练超过2000 人次。乐创训练营作为学校众创空间的品牌活动入围“2018年天津市大众创业万众创新活动周”进行了展示交流。

4.创新创业改革内容及预期成效

（1）开展教师创新创业能力培训

依托众创空间场地资源和教育部协同育人师资培训创新创业师资培训基地产业、人才资源，围绕专业教师日常教学过程中的教学设计、创新思维、教学方法等内容开展教师创新创业教育教学能力提升培训项目。师资培训主要面向学院专业教师、创业指导和服务工作队伍教师展开，预计培训不少于60 人次。培训项目覆盖全部二级学院，将有效提升教师在专业教学和项目指导过程中培养学生创新思维、提高学生综合素养的能力和水平。

（2）依托专业继续开设创新创业类专业必修课程

2018年下半年在学校电信学院多媒体专业试点开设了创业模拟实训课程，达到了预期效果。2019年继续与天津市创业服务指导中心合作，计划依托机电学院、经管学院部分专业开设创业模拟实训课程并列入专业必修课程计划。模拟实训课程通过理论知识传授和全球性的模拟经营平台实操训练，采用“以学生为中心”“在做中学”的教学方法，有效提升学生学习能力、思考能力、适应能力、问题解决能力等综合职业能力，重点培养学生团队管理能力、经营规划能力、市场调研能力、营销能力、资源整合能力等。

（3）支持二级学院成立创新工作室

学校支持二级学院专业教师依托学院资源成立创新工作室，激励有科研专长且有热情的教师带领学生成立项目团队开展专业相关的创新创业实践活动。目前已依托电信学院多媒体专业成立“UV 创客工作室”，工作室与VR 产业服务企业深度合作，以横向课题和企业项目为抓手，教育教学直接对接产业资源，提升教师教学和科研能力的同时为行业企业输送优秀人才。2019年计划支持机电、生环、经管等学院再成立一批创新工作室，可面向多个专业学生提供创新创业项目辅导服务和项目实践场所。

（4）举办乐创训练营、大赛辅导等创新创业培训活动

依托众创空间硬件设施资源和“天津创业公社”等优秀双创服务企业人才资源，面向有创业意愿学生和在众创空间、创新工作室开展创新创业项目实践的学生团队提供系统、专业的创新创业培训活动。2019年计划开展2 期创业训练营、1期“互联网+”大学生创新创业大赛市赛培训等活动，培训学生不少于500人次。

四、天津职业大学创新创业教育融入人才培养的实践探索模式特色与创新

1.特色

近年来，随着创新创业教育的热度和关注度不断提高，许多高校在推动相关工作的同时也在开展理论研究工作，如以创业动机、创业需求、创新创业实践平台、创新创业生态等为对象的研究层出不穷。对于多数普通高等院校尤其是高等职业院校来说，创新创业教育更多还停留在创新创业课程建设和创新创业活动组织等“浅”层面，创新创业教育和专业教育还是“两张皮”，“专创融合”更多停留在“纸面上”，缺乏可操作性的实施方案，与之相关的理论研究工作也较少提出创新创业教育融入专业教育乃至人才培养过程的解决方案。

本研究从学校实际工作出发，致力于对学校创新创业教育工作进行“顶层设计”，以创新创业教育服务学校人才培养为原则，从创新创业课程改革、创新创业项目实践、创新创业训练及比赛等多个角度提出“创新创业教育融入人才培养过程”的操作模式，为高职院校实现“专创融合”、打造创新创业教育“升级版”并最终服务于培养能有效满足市场需求、具有较高综合素养的技术技能型人才提出了有价值的实施方案。

2.创新

同类相关研究更多侧重学生创业心理、高校创业工作模式、创新创业生态链等方面，较少涉及“专创融合”“创新创业教育融入人才培养”等深层问题。本研究选题充分结合学校工作实际，为高职院校创新创业教育融入人才培养过程提出具有前瞻性和可操作性的实施方案。

高职院校创新创业教育融入人才培养过程绝非易事，需要科学的顶层设计和合理的实施方案，需逐步推进而无法一步到位，应采取多“试错”“点带面”的操作方法。高职院校人才培养需要“理论+实操”，需要“专业+职业”，创新创业教育与之“无缝衔接”并“有效服务”。本研究从创新创业课程改革（包括提升专业教师创新创业素养、改进教学及评价方法、完善创新创业课程体系等内容）、创新创业项目实践（包括搭建校院联动的创新创业实践平台、校企合作多方共促等内容）、创新创业训练及比赛（包括创新创业培训提升实践能力、创新创业类大赛推动项目实践等内容）等多个方面入手，对高职院校“专创融合”、创新创业教育服务人才培养进行了有益探讨和模式研究。