计算能力的培养在小学四年级数学教学中的有效应用

云南省丽江市古城区大研汝吉小学 和寿林

对于小学四年级的学生来讲，加强计算能力培养十分重要，其是提高小学生数学学习能力的基础，也是加强小学生数学素养的关键。为此，教师在数学教学中需注重学生计算能力的培养，促使其存在的价值与效用充分发挥出来，为小学生日后全面发展提供有利条件。本文主要分析计算能力的培养在小学四年级数学教学中的有效应用，具体如下：

一、良好的计算习惯

小学四年级的学生在计算习题时一定要形成良好的习惯，为此，教师需对其进行有效指导。教师首先应讲解计算法则和步骤，并引导学生进行适当练习，以便学生对其形成深刻记忆。除此之外，据实践研究发现，诸多四年级学生在计算时并未使用草稿纸，而是在教材的空白处打草稿，或在课桌上计算，有时还会在手心中打草稿，此种不良习惯对培养计算能力十分不利。基于此，教师需对其进行有效引导，定期给学生发放草稿纸，帮助学生形成良好习惯。此外，诸多小学生在用草稿纸推算时十分混乱，甚至有时还会出现找不到计算结果的状况，这便要求教师对学生进行有效引导，提醒小学生在计算时要保证演算整齐。小学时期的学生在进行计算时是一个思维转变的过程，能够有效培养小学生的思维应用能力，因此，小学数学教师需给予其高度重视，引导学生形成良好的计算习惯。

二、增强基础知识学习与训练

不管是哪门学科，基础知识的学习都十分重要，就好比建高楼一样，地基打不牢，怎么会建起高楼？在数学教学中，理解与掌握基础知识是提高学生计算能力的基本条件。教材中的基本知识，如基本运算概念、基本运算法则、基本运算定律等，学生需全面吸收掌握，把其灵活应用到计算中，并加大练习力度，正所谓“熟能生巧”，如此才会让理论同实践有机结合起来，互相融汇。总而言之，数学教师中，教师一定要加大对基础知识教学力度，促使学习练习，让每名学生牢牢掌握基本运算概念、基本运算法则、基本运算定律等。针对上述研究结果，教师可以将优化问题的重点放到习惯培养上，构建切实可行的奖惩措施，调动学生计算习题的积极性。实行一段时间以后将有很大作用，诸多学生积极主动地计算习题，并且态度认真，抄错符号与数的现象少了很多。

三、培养计算技巧与口算能力

据相关资料调查显示，致使学生计算能力低下的原因有很多，除了上述理由之外，还有一个典型因素就是学生口算能力弱。因每道题都是由多个口算题构成的，可以说其是笔算的基础，学生口算能力同其笔算速度与准确率有直接联系。口算能力较强的学生，笔算速度快而且准确率高，而口算能力较弱的学生刚好与之相反。学生口算能力增强了，计算速度自然就会升高。口算能力在计算能力培养中具有不可或缺的作用，因此数学教师需注重学生口算能力的提升。口算是笔算的前提，只有提升了学生的口算能力，学生的计算能力才能提升到新高度。数学教师在每天教学之前，可以用十分钟时间考一考学生的口算，如：24×5；100÷25；120÷25；80÷20等。为了保证每位同学都得到锻炼，教师可以依据座位顺序让学生依次回答问题，对于回答速度较快且准确率高的同学予以表扬。这不但能够激发学生的学习兴趣，还能切实提升其口算能力，使其获得良好的学习效果。在实际计算中，科学使用所学的基本运算概念、基本运算法则、基本运算定律等，掌握一定的运算技巧，提高学生计算的准确率，同时还能极大地提升计算速度。

比如，在教授人教版四年级上册《三位数乘两位数》这一课时，教师可以介绍两位数的十位与三位数的百位交叉相乘（有进位的加进位）算法，例：336×68，第一步：个位数上下相乘：6×8=48，答案的个位是8（进位是4）。第二步：个位数和十位数交叉相乘的积相加（有进位的加进位）：8×3+6×6+4=64，答案的十位是4（进位是4）。第三步：两位数的个位与百位数的百位相乘，加上两位数的十位与三位数的十位相乘（有进位的加进位）：8×3+6×3+6=48，答案的百位是8（进位是8）。第四步：两位数的十位与三位数的百位交叉相乘（有进位的加进位）：6×3+4=22，最终的答案是22848。这样就很容易计算出结果。小学阶段有很多简便的计算方法，如乘法交换律、乘法结合律，如果能够恰当使用，将对提升小学生计算能力具有积极作用。

四、防止依赖计算工具

不管是随堂练习还是课后作业，都不能让学生使用计算器，教师与家长需要起到督促和辅助的作用，小学生需多用口算与笔算，增强练习，让其计算水平提升到新高度。总之，培养学生计算能力并非是短期工程，需要制定长期计划，利用科学手段，提升学生计算能力。

五、加强学生计算耐心

小学时期的学生在做了很多计算题以后会慢慢丧失学习计算题的积极性，甚至排斥心理严重，致使小学生对计算渐渐失去耐心。基于此，在具体教学中，教师需注重培养学生计算习题的耐心，引导他们构建兴趣。身为一名小学时期的数学教师，需注重学生的年龄特点与兴趣爱好，此阶段的学生虽然年纪小，但是好胜心非常强，教师需合理运用学生此项特点。比如，在教授人教版四年级上册《三位数乘两位数》这一课时，教师可以在班内组织一场竞赛，比拼学生的计算速度和正确率，对于优秀的学生，教师可以给予一定奖励。通过此种活动形式能够有效提升学生对计算的兴趣，进而帮助学生日后遇到此类题目时能够保持平常心，不骄不躁。

综上所述，对于小学四年级的学生来讲，培养计算能力十分重要，其不但能够帮助小学生日后学习深层次的数学知识，还能提升小学生的数学学习能力。因此，小学数学教师需给予其高度重视，推动小学生数学成绩提升到新高度。