培养小学高年级学生解决数学问题能力的方法

安徽省桐城市青草镇胜利小学 洪团结

数学是一门基础性的学科，在日常生活、工作中有着重要的应用。小学阶段数学的学习方法和能力培养尤为重要，当前教学逐渐向培养学生的综合能力方向发展，不再是教师在课堂上单方面地灌输学习思想，而是需要学生深入参与其中，给予学生学习方法上的指导，培养其动手解决问题的能力。在教学设计方面，教师需要制定出合理的教学方案，按照教育改革的纲要，不断提高自身教学能力，创新教学模式思维，让学生从被动学习转变为主动思考。

一、教师充分做好准备工作

数学教师要认真结合教学大纲与教学任务，认真研读教材，结合学生当前学习进度和知识点掌握的熟练程度，制定精准的教学计划和教学目标。理清本节课知识和前一节课知识之间的理论关系，结合当前学生的知识掌握程度，精准设计教学内容与教学目标，做好对旧知识的回顾和新知识的布局。

学生是课堂学习的主体，教师是教学过程的引导者，教师无法代替学生完成对知识的学习，所以要引导学生积极、自主、独立地思考。教师在准备课件时，问题设置要由浅至深，做到抛砖引玉，切忌将所有问题和知识点无层次、无重点地灌输给学生，应选取一个具有关键性和相关性的问题作为解决问题的突破口，以“问题的发散”与“问题的解决”为抓手，激发学生对该问题的探索和讨论。学生在积极讨论的过程中，能够加深对问题的分析和理解，进而培养解决问题的能力。

二、教师做好课堂教学指导

教师采用的教学方式会在很大程度上影响学生的学习效果，数学教师要掌握学生的实际学习状况，并根据学生的性格和兴趣不断地改进和完善教学方法，把数学原理讲解得通俗易懂，改变以前单一化的数学教学方式。教师在数学教学中要掌握课堂讲解的重难点，并进行及时归纳总结，采用对突破重难点比较合适的教学方式，对学生进行有针对性的教学，帮助他们理解数学知识点，增强学习兴趣，提高学习效率。例如老师可以使用多媒体进行数学教学，把数学公式的推算过程以多媒体的方式呈现，加深学生对所学知识的理解与记忆。现在很多学校已经拥有多媒体教学的配套设施和技术水平，在数学课堂教学中应用多媒体设备的教师逐渐增多，然而依然有一些教师不想使用多媒体教学方式，他们觉得将数学知识点讲授给学生就可以了，一味使用多媒体教学会增加老师备课的负担。其实教师利用多媒体进行教学，除了可以将知识更直观地传输给学生，还可以减少教师书写板书的时间，提高课堂效率。

比如教师在教授阴影面积计算的相关知识点时，课堂上需要画出许多的图形，这种授课方法会浪费很多课堂时间，通过多媒体技术，只需要播放提前做好的课件即可，不仅增加了教学的丰富性，又减少了画图时间，这对提高小学数学教学的质量和提升教学效率是非常有效的。同时，要灵活把握课堂上的数学问题，问题的设置以转化引导为主，让学生在问题中感受问题的分析步骤，明确“是什么、为什么、怎么做”的解题过程，加深对问题转化过程的理解。鼓励学生对不明白、不清楚的问题敢于质疑、敢于提问，并以小组讨论的合作形式探讨解决问题的方法，最后对该问题做出归纳总结，以便更好地解决同类问题。

三、注重数学知识的能力应用培养

数学学习不只是为了在考试中取得比较理想的成绩，更是为了掌握一些实际生活中有用的东西，因此需要灵活运用这些学习过的知识。数学学习是一个漫长的过程，在小学阶段我们需要培养的是简单的运用能力，当学生在课堂上学习了一些书本上的知识后，需要灵活地运用这些知识解决新的问题。要不断地培养学生发现问题、解决问题的能力，教师通过引导学生参与到问题的分析过程中，培养他们善于思考问题的习惯。例如在讲授六年级“圆柱的表面积计算”这个环节时，我们可以让每个学生准备一个“圆柱形茶叶盒”道具，课堂上让同学们思考“如何计算圆柱形茶叶盒的表面积”，最终形成可行性方案。如“圆柱侧面展开后看是什么图形”“圆柱在课桌上滚一周，滚动一周显示的面积就是圆柱的侧面积”“用纸把茶叶盒包起来，所用纸的面积就是圆柱的表面积”……通过这些发散性问题的思考，逐渐培养学生思考问题、分析问题、解决问题的能力，循序渐进地提高学生数学知识的应用能力。

数学教学工作的难点在于培养学生善于思考问题的能力，不是一味的题海战术，而是培养学生发现问题和解决问题的方法和思路，我们广大数学教师要认真思考，不断地探索学习数学问题的方法，培养学生良好的学习习惯。