结合创新思维，探索初中数学创新课堂新模式

江苏省泰州市姜堰区实验初级中学 茆桃平

当代教育偏重于对创新型人才的培养，提高学生的创新思维和创新能力是初中数学的一个重要教学目标。教师若是开展好创新课堂教学，就可以有效帮助学生培养创新能力和创新思维。教师在日常的教学中要对创新教学进行更多的研究，用更加高效的教学方法来助力学生创新思维和能力的提升。

一、兴趣导入，进行开放式教学

学习兴趣的培养一直是教师在教学工作中的一个重点，一门课是否能够吸引学生的学习兴趣，关键在于课程的新颖性，即教学模式是否新奇。当初中学生对教师讲解的内容产生比较强烈的好奇心后，他们才能全身心地投入到教师的讲解中。为了让学生对知识的探究有更加高昂的积极性，教师在教学时要充分进行兴趣导入，提高课堂教学的趣味性。

例如在进行“与三角形有关的角”的教学时，我让学生观察一些生活中的三角形，比如电线架、门角、三角旗等等，运用启迪法和思维法帮助学生进行课程学习。在课堂上，我积极引导学生对三角形进行认知，让学生踊跃发言，探索三角形结构的优越性，接着通过生活中的一些实例来向学生证明三角形结构的独特性，帮助学生形成一种渴望新知的动力，激发学生的学习兴趣。这样的一种方式也能够很好地构建轻松愉悦的课堂氛围，不断激发学生在课堂上的积极性，促进学生创新思维的培养。此外，教师对于课程的导入要有针对性，要善于结合生活实际，帮助学生从生活中联系课程，从而刺激创新思维的产生。

对于学生来说，兴趣产生的过程不仅依赖于自己能够积极投入到具体知识中，还与教师所采取的教学方式有一定联系。教师应该注重开放性课堂对于激发学生兴趣的重要性，在开放性课堂上，学生会根据自己的实际情况自主发言，学生了解某一知识后，学习信心也会得到显著提升。因而开放式课堂的建立需要教师将以教师为中心的课堂转变为以学生为中心的课堂，用这样一种创新性的教学模式帮助学生在学习体验中培养创新思维，开发自己的创新潜能。

二、探索新知，大胆质疑

一个人若是想要有所成就，就需要有敢于质疑的精神。教师的教学模式要敢于突破传统，改变传统教学中教师的权威性，要让学生敢于质疑。学生要想培养自己的创新思维，就需要有自己的思考，对教师的课堂讲解要敢于提出问题。所以，教师可以将学生质疑能力的培养作为数学课堂教学的基本目标之一。

例如在进行“轴对称”这一章内容的教学时，我让学生自我思考并进行轴对称图形画法的尝试练习，随后我画了一个轴对称图形，并且标出了一条对称轴，接着我强调这个图形只有一条对称轴，随后让学生大胆质疑，提出自己的想法。学生在我的诱导下进行了积极的思考，也培养了学生的质疑能力，能够促进学生创新思维的提高。教师还要在平时的教学中多给学生一些表现自我和自我展示的机会，除了鼓励学生大胆质疑之外，还要引导学生主动提问、主动思考。有部分学生对于数学有畏难心理，教师需要善于观察这些同学的心理问题，帮助这些学生树立学习数学的自信心，让学生敢于学习，敢于思考，从而进一步提高学生的创新思维能力。

三、利用多媒体教学，鼓励学生合作交流

学生在进行课堂学习的过程中也需要和老师、同学等进行交流与合作，交流合作既能够提高学生的交流能力，而且还能够提高学生的组织能力和合作精神。教师要想帮助学生进行创新思维的培养，需要平等对待每一个学生，教师要多与学生合作沟通，从而建立一种融洽的合作学习关系。随着科学技术的进步，创新课堂的教学模式也有了很大的改变。随着多媒体技术在课堂中的应用，教师可以通过丰富的课件，用声音、文字、图片等刺激学生的感官，帮助学生进行课堂学习和创新思维的培养。

例如我在教学“轴对称图形”一章时，轴对称图形的绘画是教学重难点，采取多媒体教学的方法是非常有效的。如果是传统的教学模式，教师需要花费大量的时间和精力在黑板上进行作图教学，而运用了多媒体教具之后，轴对称图形的教学变得十分简单，教师可以利用多媒体技术画出多个轴对称图形，帮助学生进行更好的学习。教师在使用多媒体课件教学时也能够充分融合交流与合作的教学模式，教师可以用多媒体课件来和学生进行互动，并且进行学生的学习评价，利用多媒体技术及时反馈，帮助学生进行更好的学习。教师要鼓励学生多借助多媒体来进行学习，例如教师可以给学生布置一些多媒体课件作业，让学生分成小组，每个小组根据自身的实际情况进行任务调整，从而让每个学生都加入到学习中来，利用合作教学充分培养学生的学习能力、合作能力，助力学生创新思维的提高。

对于初中数学创新教学，教师需要大胆改变自己的教学策略，要以学生为教学中心，鼓励学生大胆质疑，多进行合作交流。教师也需要借助多媒体技术来进行学习，培养学生的课堂学习兴趣以及组织观念和合作理念，让学生联系实际进行学习。初中数学创新教学是帮助学生提高创新能力的关键学科，教师要利用好这一学科特点，将创新教学融入初中数学当中，帮助学生进行创新思维的培养。