废旧材料在建构游戏中应用现状的研究

江苏省苏州市高新区实验幼儿园 杨雨晴

我们的生活中有很多废旧材料，虽然逐渐不再使用其原来的功能，但往往这些材料构成了幼儿在建构游戏中的好素材，因为它们易收集且经济环保，深受幼儿的喜爱。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。”可见，在幼儿园建构游戏中应用废旧材料是符合《纲要》的精神内涵。

一、研究发现

这里主要从废旧材料的收集和整理以及在幼儿园建构游戏中具体应用来分析。

㈠幼儿园建构游戏中废旧材料的收集与整理

废旧材料的收集和整理关系着建构游戏的开展。

1.建构游戏中废旧材料的种类

在与各班老师的访谈和调查中，我了解到幼儿园的建构游戏中通常使用以下的材料：纸制品，比如纸盒、纸杯、纸筒之类的材料深受幼儿的喜爱；金属制品，幼儿使用得比较多的金属类废旧材料有易拉罐、小铁盒、奶粉罐等；木制品，如小木块、小木条等；塑料制品，如塑料管、矿泉水瓶等等，在建构游戏中，矿泉水瓶经常被灌入彩色的水，这样既好看重心还稳。

因此，部分废旧材料适合幼儿进行建构游戏。但是，目前建构游戏中使用的废旧材料，主要集中在纸盒、易拉罐、小木板等这几种类型上，种类还不够丰富。

2.建构游戏中废旧材料的来源

通过对幼儿园里其他老师的访谈，我发现建构游戏中应用到的废旧材料，大部分来自幼儿的家中。老师通过与家长的合作，发动家长收集生活中一些安全无毒、又可投入建构游戏中的废旧材料，为幼儿自由搭建提供了更加丰富的选择。

3.废旧材料的收集

从老师们的访谈中可以看出，并不是所有的废旧材料都适合建构游戏。一线幼儿老师在选择废旧材料投入到建构游戏时，主要考虑了以下几点：

⑴安全卫生

幼儿园里的任何活动都是以安全性为前提——安全第一。因此，老师们在选择废旧材料投入建构游戏时，这些材料是否安全就是他们需要把控的第一道关。

⑵易收集

建构游戏中所使用的废旧材料大多来源于我们的日常生活，通过家园合作，幼儿园能收集到的这些材料要求难度不大。

⑶幼儿喜爱

对于这些容易收集又安全无毒的废旧材料，往往倍受幼儿的喜爱。孩子们很喜欢从生活中收集到此类物品，在大家的巧手下制作出一个个崭新的玩具。

4.废旧材料的处理

⑴筛选分类

废旧材料有很多，但并不是所有的废旧材料都适合用来进行建构游戏。通过访谈，我发现一线老师都会对收集到的废旧材料进行筛选，选择安全卫生的、有一定硬度、能满足搭建要求的材料，比如常用于建构游戏中的纸盒，如果硬度不够则不能用于建构游戏。同时，老师会对废旧材料进行分类，大多按照废旧材料的物理属性进行分类，如纸制品、金属制品、木制品和塑料制品分开存放。

⑵清洁与加固

关于废旧材料的清洁，老师们一般会通过消毒、清洗和阳光暴晒来达到清洁的目的；关于加固方面，多用的是胶带和废旧报纸——一般会在废旧纸盒里塞满废旧报纸，然后用胶带固定。

⑶美化

幼儿喜欢色彩鲜艳的材料，有些废旧材料本身可能不够吸引幼儿，老师们会通过他们灵巧的双手，将这些废旧材料进行美化，成为受幼儿喜爱的建构材料。一线老师美化废旧材料的方法多种多样，常用的是通过粘贴彩纸、刷颜色、组合等方法对废旧材料进行改造。

㈡幼儿园建构游戏中废旧材料的应用

1.废旧材料可以搭配使用

积木、积竹、积塑、胶粒、拼接棒甚至沙子和雪都可以作为建构材料。废旧材料作为其中的一种，可以用来和其它建构材料进行配合使用，成为幼儿用于装饰作品的材料。

像欣欣用纸盒在地面上围了一圈，然后放入用拼接棒做成的几条“鱼”，构造出了一个满是小鱼的池塘。

2.废旧材料可以单独使用

很多废旧材料可以不和其它建构材料一起搭配使用，单独就可以用于建构游戏。

像诚诚、萱萱和乐乐三个人合作，用纸盒错落有致地搭成了一座高高的“宝塔”。再从“宝塔”的一边出发，弯弯曲曲地在塔的周围围了一圈易拉罐，他们小心地测算着每一个易拉罐的距离，力求让它们相隔的距离都差不多。然后，在相连的两个易拉罐之间搭上小塑料泡沫板。全部完成后，一座“城市”就建好了，高高的宝塔旁边，有着一座蜿蜒绵长、成环形的“立交桥”，保卫着城市。

3.老师对废旧材料在建构游戏中的应用进行引导

与现成的建构游戏材料相比，这些废旧材料收集方便且环保，与幼儿的生活相关，幼儿对这些材料很熟悉。其次，这些材料往往轻便，适宜幼儿搬运、拼接，能充分发挥幼儿的想象力，发展幼儿的动手与合作能力。

这里以某幼儿园建构游戏开展前老师与幼儿的对话为例。

老师：“今天，保安叔叔给小朋友们带来了新的玩具，大家看这是什么？”

孩子们：“小木板。”

老师：“对，老师已经用大胶带把边角都包起来了，小朋友们在游戏时还是要注意哦！大家看，这块木板有什么不一样的地方？”

乐乐：“它是由好几块小木板接在一起的。”

老师：“乐乐说得很对。这块木板是由三块小木板接成的，你们想用它来搭什么呢？”

涛涛：“搭城堡，可以做屋顶用。”

月月：“搭塔。”

薛薛：“嗯……可以搭小船。”

老师：“咦，薛薛的想法和大家有点不一样，薛薛你能说说你准备怎么搭呢？”

薛薛：“嗯……我准备用很多块这样的小木板接在一起。”

老师：“薛薛，你来试试看。”

薛薛上前用新材料来拼接，老师看了后，说：“哦，我明白了，薛薛是用四块这样的木板连接在一起搭成了小船。今天小朋友们的点子都很棒，好，游戏开始了！”

在建构游戏开始前，做好准备工作很重要，尤其是当废旧材料作为主要的建构材料时。每次在建构游戏前，老师们都会根据材料来引导幼儿讨论玩法。老师的指导是在平等的基础上与孩子们进行交流。在建构活动中，老师让孩子们自己来创造，并没有控制孩子们的思维。根据《学前儿童游戏原理与应用》我们可以知道：“在宽松的环境中，幼儿顾忌少，可以充分地想象、交流、表现，有利于幼儿创新能力、自主性的培养。” 但在使用废旧材料进行建构游戏前，也需要培养幼儿良好的游戏习惯，建立适当的规则，培养良好的游戏习惯，可以使建构游戏更加顺利地开展。此外，每次在开展建构游戏之前，老师都会和小朋友们讨论需要注意的问题，达成安全共识。

二、问题与对策

就废旧材料本身而言，它们易于收集、成本低又被幼儿所喜爱。因此，在建构游戏中存在应用的价值。废旧材料已经成为幼儿园建构游戏中普遍使用的辅助材料和主体性材料，在建构游戏中投入废旧材料已经成为广大幼儿老师的共识。

但是，废旧材料带来好处的同时也存在一定的问题。如纸盒，纸盒是幼儿园建构游戏中使用最广泛的废旧材料之一，它们轻便易搬动、容易做成各种各样的造型，深受幼儿的喜欢，但是纸盒很软，易损坏、难以清洁、数量多、体积大、难以存放，会占据幼儿园里较大的空间。我对废旧材料在建构游戏应用时产生的一些问题进行了总结，并为了废旧材料能在建构游戏中有更好的应用，提出了一些对策。

㈠问题

1.废旧材料更换周期长

通过访谈，我了解到有的老师一个月换一次废旧材料，有的老师时间更长一些，有的老师视材料的损坏程度来决定是否更换。而建构区里准备的废旧材料，因为长时间没有替换，或者等到这些废旧材料损坏时才替换，这就造成了废旧材料更换的周期长。

综上所述，我们可以看到，很多老师更换这些废旧材料的周期是不一样的。在建构游戏中，建构材料需要及时补充和更新，这些材料随着幼儿多次使用和幼儿自身发展水平的提高，容易失去对幼儿的吸引力。但是，更换的频率也不能太快，太快了幼儿的注意力容易被材料的外形和颜色所占据。

2.清洁问题

废旧材料在投入建构游戏前，首先要保证废旧材料都是安全卫生的。我发现并不是所有的废旧材料都方便清洁，比如纸箱、纸盒等纸制品，平时只能在阳光下暴晒达到彻底清洁的目的（需要考虑天气的因素）。还有很多废旧材料形状各异、大小不同、材质也不同，这会在一定程度上加大清洁的压力。由此可见，废旧材料由于本身种类多，但部分废旧材料不易清洁，使得废旧材料在建构游戏的应用中受到一定的限制。

3.存放问题

在与一线老师的访谈中，老师们提到废旧材料在建构游戏的使用后存在“堆放整理”的问题，我在园里通过观察也发现了这个问题。幼儿园中用于建构游戏的废旧材料往往数量多、体积大，而园里的空间毕竟有限，这就造成了废旧材料存放的难题。

㈡对策

为了进一步促进废旧材料在建构游戏中的应用，我尝试提出以下建议。

1.多渠道收集废旧材料

目前幼儿园建构游戏中所使用的废旧材料大多数来源于家园合作，依靠家长的支持。除此之外，还可以发动社区的力量、幼儿园工作人员的力量、志愿者的力量等等。拓宽目前废旧材料的来源渠道，进而丰富建构游戏中幼儿可选择的废旧材料种类和数量。

2.变废为宝

建构区中的废旧材料需要及时更新，除了收集之外，老师们心灵手巧的改造在这方面也起了很大的作用。

同时，应注意收集幼儿园活动中产生的材料（有些园举办活动后，展示过的幼儿作品可以成为建构材料）。如，幼儿园亲子活动中，亲子共同制作的作品、主题活动中幼儿集体制作的作品等等。

3.按照是否易清洁、便于存放进行分类处理

废旧材料的种类非常丰富，我建议给废旧材料按照是否易于清洁、便于存放进行分类整理。

易清洁的材料如塑料制品、金属制品和木制品等可以用常规的方式进行清洁消毒，纸制品等不容易清洁的材料除了消毒，也要注意及时更新，避免长期使用。

关于存放问题，把容易存放的废旧材料放进相应的收纳盒内，然后放在固定的地方，而不容易存放或不好存放的废旧材料视情况处理，这样会让活动室整齐有序。