“互联网+”下大学数学课大班教学方式探索

云南省昭通市昭通学院数学与统计学院 李青柏

在大学数学课堂教学中，多采用大班授课制，在大班课堂教学过程中充分运用互联网教育平台，符合时代发展的趋势，帮助学生更好地理解大学数学的相关内容，提高学生对于逻辑思维锻炼的整体性能，使学生的学习更加主动，而且在大班数学教学过程中，可以更加积极准确地促进学生将数学知识与实际生活进行紧密结合，帮助学生准确地运用数学知识来解决实际问题。

一、互联网+校园模式

随着现代信息技术的快速发展，网络覆盖范围不断扩大，在这一过程中，网络与各行各业之间的联系日益紧密，逐渐形成互联网+的发展模式，很多大学校园已经开始构建校园网络来帮助学生及时搜寻数据资料，促进学生的自主学习能力。在互联网+校园平台的模式下，各种现代化的教学理念、教学方法不断涌现，给整个课堂教学带来了前所未有的提升。通过互联网+技术能够将全球的教学资源进行整合，并且为学生提供随时随地的课堂教学，保证了学生自主学习的能力和效果，而且在互联网+的模式下，慕课教学、微课教学等方式逐渐取代了传统课堂的教学模式，增强了学生学习的效果。另外，随着物质经济水平的快速发展，人们在现代生活的过程中更加注重精神文明的享受，而通过互联网+校园的模式，可以帮助大学生进行更加积极主动的探索，让他们在不断发展的过程中加强对于自身能力的提升，让学生的学习效果得到全面的增强。

通过互联网+的教学，不仅能够让大学生随时随地地获得知识，而且还能够针对学生存在的疑惑进行快速准确的搜索，提高知识的理解程度，尤其是各种智能手机、平板电脑等非常普及，学生只需要在搜索引擎输入关键词，就能够在最短的时间内获得各种各样的信息，学生必须要对这些信息进行正确的筛选，提高学生判断问题的能力。在现代化的教育改革过程中，通过对于大学数学课程的改革能够积极转变学生的学习态度和学习观念，让学生的自我学习意识得到全面的提升，促进学生的适应能力，让学生的学习更加积极主动，尤其是在大班教学模式下，教师不可能针对所有的学生都进行及时的指导，这就要求学生必须要通过自主学习的方式来加强对于知识的储备与运用，提高学生的学习效果和学习水平。

二、大学数学课大班教学模式的空白点与主动学习的特点

由于目前大学校园的扩张趋势不断增多，很多高校教师资源比较紧张，所以公共课通常会采用大班授课的方式，在这样的情况下就导致课堂教学时间紧、任务重，学生的学习效果很难保证。为了能够积极促进学生主动学习，必须要加强对于教学模式的转变，教师必须要加强对于学生主体地位的认可，让学生成为课堂教学的主体，而教师则是引导学生前进的主要动力，通过教师对学生的积极引导，可以帮助学生的学习得到全面的提升，尤其是在大学数学教学课程中，很多的数学知识非常抽象，与实际生活之间的联系也并不紧密，所以学生的学习效果并不理想。为了能够更好地帮助学生提高课堂学习的水平，可以在大班课堂中设置空白点，所谓的空白点就是要根据学生的实际学习情况，合理安排教学内容，学生结合自身的实际学习特点来进行分析，通过这样的方式也能够提高学生学习的效果。教师必须要根据实际的课堂教学情况以及学生接受的程度进行把握，通过合理设置空白点能够提高学生对于数学知识的消化与吸收，提高教学的效率和教学的质量，而且通过时间上空白点的设置也能够在最大限度上打破教师讲、学生记的固定课堂教学模式，充分提高学生课堂学习的主动性，提升学生的思维逻辑性。只有给学生充足的时间进行思考，才能够积极发挥出学生的主体地位，帮助学生进行快速的学习与记忆。

三、互联网教育环境下智能终端设备和网络化平台的分析

在互联网教育的过程中，由于学生能够随时随地获得知识，所以必须要提高学生对于知识的处理能力，而且也可以帮助学生针对学习的内容进行全面的判断，让学生可以更加积极主动地进行学习，综合调整自己的学习效果和学习水平。在网络时代下，很多学生都会携带智能设备来进行沟通，为此，教师可以充分利用现代化的教育资源建立网络沟通的平台，让学生可以更好地进行互动沟通，增强师生之间的互动，这样不仅可以有效解决课堂时间较少的问题，而且也能够帮助教师和学生之间实现点对点的沟通。提高学生的学习效果，利用智能终端设备还可以将教师的课件和资料及时上传到网络平台中，让学生可以根据自身的实际学习特点来获得相应的学习资料。另外，学生还可以通过在网络平台中来寻找志同道合的朋友来促进彼此的交流和沟通。

通过利用互联网+的模式，针对大学数学课大班教学的特点，创新教学模式，能够增强学生的主动学习兴趣，也能够引导学生更加积极主动地学习，为学生创造更加良好的学习空间，通过互联网+平台的建设，也能够为学生打造集知识获取、实践操作、智能应用为一体的教育平台。