在小学信息技术课教学中如何培养学生信息素养

江苏省扬州市江都区仙女镇张纲小学 王 军

在信息化发展水平日益提高的进程中，提高对学生信息素养养成的重视程度，引导学生掌握丰富的计算机知识技能，增强学生信息技术应用能力，成为了提高学生适应社会能力的重要内容。促进学生信息素养的形成与发展，需要从小学基础信息课程教学抓起，将课程教学作为基础平台，既满足学生对于基础信息技术知识和技能发展的要求，又让学生的信息素养得到有效培育，提高学生学以致用的能力，促进学生终身学习力的养成。本文将着重就如何基于小学信息技术课平台培养学生信息素养进行探讨。

一、培养学生信息素养的意义

信息技术是小学阶段的一门重要学科，承担着培养学生信息素养的责任，也是对学生进行信息技术教育的基本载体。培养学生信息素养的意义主要体现在以下两个方面。第一，能够保证信息技术课程教学目标的达成。信息技术是一门直面现代化发展的学科，除了强调学生要积极学习课程当中的信息技术知识与技能之外，还要拥有极强的信息素养。教师要从整体目标设置的角度进行分析，信息技术教学要求，引导学生形成优良素养，并在潜移默化的熏陶和指导当中，促进学生信息素养的优化与完善。所以在小学信息技术教学实践中，不能够把高成绩的获得作为根本目标，更不能够只是为了获得较高成绩而投入练习活动，要在系列评价和实践中传达人类和技术间的关系。所以培养学生信息素养是课程目标的要求，也是发展学生综合学习能力必不可少的环节。第二，能够更好地满足社会需要。在现代科技和社会迅速发展的历程中，网络信息技术已经融入生产生活，并给人们提供了多方面的信息保障。信息素养所代表的不单单是学生的信息技术学习水平，更是如今社会的发展方向。所以加强对学生信息素养的培育，可以规范他们的思想与行为，提高学生适应社会的能力，也能够更好地让信息技术服务于生产生活，满足社会需求。

二、小学信息技术课教学中培养学生信息素养的方法

1.打造良好信息氛围，培养信息意识

信息意识是信息素养内容体系当中的重要组成部分，培养学生信息意识也是小学信息技术课程教学不容忽视的内容。想要达成这一教学目标，给学生营造一个浓郁的信息氛围是基础，也是关乎教学质量的一个关键要素。为了让学生在轻松愉悦的信息氛围当中增长信息意识，为信息素养的完善打下根基，教师首先要积极引入学生喜爱的教育性游戏活动，将游戏和计算机知识教学进行密切整合，利用游戏对学生的吸引力促使学生参与课程学习活动可以作为一种有效的教学方案。例如，在引导学生学习打字时就可以使用打字游戏，如青蛙过河、吃苹果、打地主等教育性特征鲜明的游戏，既调动了学生的游戏参与兴趣，又对学生进行了指法训练和文字录入的训练。这样不必过多地强调，学生也能够主动投入到游戏活动当中，并在潜移默化当中锻炼信息技术能力，逐步生成信息意识。除了注意引入游戏活动之外，要让学生获得一个良好的信息氛围，还要特别关注教师的示范引导。假如教师可以为学生展示丰富多变的多媒体世界，小学生很容易被奇妙视听效果以及交互性功能吸引，从而培养信息意识。例如，在教学复制时，教师可以先输入几个字母接下来持续不断地进行复制粘贴，让学生看到在教师简单的鼠标操作之下就获得了布满整个屏幕的字母，激发学生的求知欲与探索积极性，强化学生信息意识。

2.做好信息规范教育，培养信息道德

在网络信息技术的快速发展当中，人们接收以及处理的信息数量日益增多，虽然这些信息当中有很多高质量的信息内容，但是其中也不乏不良信息，这些不良信息给青少年带来了极大的负面影响，导致学生思想行为不够规范，影响学生信息道德的培育。信息道德是信息素养的重要组成部分，只有提高学生的信息道德素养，才能正确地指导与调节学生的行为，可以说信息道德的高低将会直接决定学生的信息技术学习和掌握水平，决定其是否有益于社会的稳定与发展。教师要做好信息规范教育工作，着重对学生进行信息道德的培养。首先教师要注意在日常的信息技术课程当中渗透与之相关的法律法规，提高学生对不良信息的分辨能力，将品德教育和信息技术教育进行整合，让学生逐步适应信息化时代，并让学生将法律法规作为约束自身思想与行为的标准。其次，教师可以为学生提供一些常见的网络行为，然后让学生对这些行为的对错进行分辨，在这样的活动当中提高学生的分辨能力，让学生知道哪些是值得提倡的信息道德行为，而哪些是需要避免的不道德行为，如沉迷网络世界无法自拔，把课余时间全部用在打网络游戏上，借助网络平台查找信息资源，解决实际学习当中的难题。学生在分析这些行为的同时，也会自觉地规范自身的行为，养成良好习惯和信息道德。

3.革新教学实践模式，培养信息技能

在信息技术课程学习当中，学生必须不断增长信息技能，锻炼各个方面的学习能力，为真正适应信息化社会打下基础。面对学生信息技能培养的一系列要求，大力改革传统教学模式成为了一个至关重要的措施。第一，提供具体项目任务落实任务驱动教学法，培养学生信息技能。为学生指明要完成的具体任务，能够让学生在学习信息技术课时有明确的方向。为了锻炼学生的自主学习能力，教师要发挥任务的驱动作用给学生设置明确的任务与要求，并给学生提供一个积极沟通与反馈的环境，让学生在完成任务的同时学会探索与发现获得更加完善的信息技能。第二，要求学生学会融会贯通解决学习难题，锻炼信息技术能力。当学生在掌握了各种各样比较孤立的信息技能之后，为了锻炼学生融会贯通的能力，学会将不同的技能整合起来共同解决难题，教师可以为学生设置难度较大的任务，并要求学生在小组中进行积极协作。例如，要求学生制作电子贺卡，并利用电子邮箱发给同学或者老师，让学生在制作当中综合运用多种不同的技能技巧。

4.有效创设问题情境，提高实践能力

对信息进行活学活用的实践能力是学生必备的信息素养，也是小学信息技术教学的最终目的，如果学生所学到的知识和技能不能够真正应用于生活，应用在解决实际问题当中，整个学习活动的价值也将不复存在。信息实践能力就是利用信息技术解决问题的能力。要利用学习到的信息技术知识和技能解决实际问题，必然会涉及各种各样的信息技术设备操作，比如对计算机设备的操作，对互联网的操作等等。为提高学生的实践能力，这些学习事项的难度相对较大，考查了学生的综合实践能力，如果学生缺乏实践技能的话，将会直接影响教学效果，也会阻碍学生信息素养的发展。为此，教师可以为学生营造良好的问题情境，鼓励学生自主完成操作和问题的解答，并让学生主动查找出现失误的原因，增强学生独立解题的实践技能。

信息素养是信息化社会中每位成员必须具备的素养，要真正迎接信息社会所带来的挑战，就必须依靠完善的信息素养来达到目的。从中可以看到信息素养是现代人综合素质体系当中不容忽视的内容，关乎社会成员适应社会的能力。小学生是当前国家着重培养的社会主义事业建设者与接班人，对他们进行信息素质的培养是非常重要的。小学学校在落实素质教育的进程中，除了要关注教育信息化建设之外，还需要将培养学生信息素养作为重要任务，提高素质教育改革成效。