小学数学高效课堂构建策略

江苏省泰州市凤凰小学 顾美娟

传统小学数学课堂大多是依据教材内容采取刻板化讲解，学生对知识的理解只停留在表面，学习效率低下。究其原因，大多是教师在授课过程中没有重视学生主体地位，教学形式僵化。随着新课程改革不断推进，教师要勇于打破传统的填鸭式教育，积极创新教学方法，以促进学生综合素质的提高为己任，构建高效课堂。

一、开展数形结合教学

所谓数形结合即将抽象的数字与形象直观的图形结合起来的一种数学教学方式。小学阶段，学生的逻辑思维尚未得到合理构建，故而对抽象数字的认识远不如图形敏感。教师在教学中，应充分考虑到学生这一特点，将数字与图形进行结合，帮助学生得到更好的学习效果。以《位置》一课教学为例，教师在介绍完位置基本概念和相关特性后，可在黑板上画一个直角坐标系，在直角坐标系上画一个正方形，标出正方形在直角坐标系上两个点的坐标：（0，0）、（2，2），让学生推导剩余两点坐标。学生由于刚刚接触到“位置”这一新概念，解题的时候肯定会遇到很多困难。教师可在学生独立思考一段时间后仍找不到解题思路时，对学生进行启发式提问：“同学们，想好应该怎么表示出其余两个点的位置了吗？”学生：“没有。”教师：“那同学们可以先回忆一下我们以前讲过的关于正方形的性质，之后在练习本上先画出正方形，试试看根据正方形性质来解题。”学生得到提示，根据正方形对边平行且相等的性质解出剩余两点在直角坐标系上的位置：（0，2）、（2，0）。可以看到，通过把位置这一数字概念以直角坐标系的方式与正方形相结合，抽象的数学概念变成了直观的图形，学生学习也由原先单一维度学习变成了多方面综合学习，对知识的理解变得更为深刻，课堂效率得以提升。

二、合理运用多媒体技术

信息时代来临，多媒体技术被广泛应用到社会生活的方方面面，给人们带来巨大的福音和便利。微课这一多媒体化教学形式便是顺应信息时代潮流产生的。所谓微课，是指教师通过制作一段5～10分钟的短型视频对课堂知识进行高度概括，把原先存在于二维平面上的书本知识对学生做一个三维平面的形象展现，帮助学生进行知识理解，提升课堂效率。教师在利用微课提升教学效果时，要注意保持教师讲授的主体地位，让微课起到其应有的辅助功效时不至于喧宾夺主，过度吸引学生注意力，起到负面作用。例如教师在进行《用字母表示数》一课教学时，可在课程正式开始前先给学生放映一段微课，在微课具体设计方面教师要注意不要过于追求视频的有趣性，在做到视频形象直观的同时做到课程的引入功能。因此教师在设计本堂课程微课时可将字母卡通化为一个可自由变化的小精灵，借助精灵变化功能这一特点来引出字母可自由表示任意数的性质。借助这种形式的微课导入，学生的学习欲望得到激发。在实际教学中，很多时候教师会发现往往播放完微课很长时间后，学生的注意力还停留在微课所创设的画面和情境之中，无法将精神集中到教师教授中来，这时教师就应该充分发挥其自身的教学机智，在视频播放完后趁热打铁对学生进行提问：“同学们，刚刚视频里面的小精灵神不神奇啊？”学生：“神奇！”教师：“我们接下来的课堂内容里也有这样一个可以自由变化的小精灵，叫作字母，大家想了解它吗？”学生：“想！”教师借由这一连串提问，成功把学生注意力从微课转移到教学内容，达到教学目的。

三、游戏化教学

小学生因其贪玩的天性，很难长时间把注意力放在学习上，往往学习一段时间后就会出现走神等现象，这是教师教学过程中的常见问题，很难将其彻底规避。虽说不能彻底规避这一问题，但教师若能在日常教学中合理采用游戏化教学，激发学生学习兴趣，课堂效率会有比较客观的提升。以《数学广角——集合》一课教学为例，这节课的教学目的主要介绍集合的基本概念和数学应用，但因其抽象化的特点，教师很难通过语言和课本文字说明将这一概念解释清楚。在这种情况下，教师便可采取游戏化教学，帮助学生进行知识理解。《王者荣耀》作为近两年兴起的5V5英雄竞技手游，因其技能简便性、游戏时长精简性、对局刺激性迅速席卷市场，在各个年龄段都有其忠实玩家，小学生更是其中一大游戏群体。教师可合理利用学生对游戏中英雄职业的熟知性，将王者荣耀里各个职业看成一个个集合，使学生对集合这一概念有切实的认知。在具体操作时，教师仍可采用提问方式：“同学们，你们平时玩王者荣耀吗？”学生：“玩！”教师：“老师也玩，那同学们可以告诉老师王者荣耀里有哪几种职业吗？”学生会答出法师、刺客、坦克、战士、辅助这些职业。教师向学生介绍这些英雄职业的划分其实就是一种集合理论，同时在后续交集概念讲授时，教师可继续借助“张飞”这一在游戏里既是坦克又是辅助的英雄来引出交集这一概念，帮助学生理解。通过这种学生熟知的游戏教学，原先抽象枯燥的数学知识与游戏人物联系起来，学生学习主观能动性得到调动，为高效课堂的建立提供了保障。

四、鼓励学生合作学习

“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”，这句俗语生动形象地说明了合作的重要性。小学生因为各方面尚处于发育阶段，对事物的认识理解都不够全面，若独立学习会遇到很多困难，教师在教学过程中应鼓励学生合作学习，在团队协作过程中找到问题的最优解。例如教师在平时教学时可注意观察每个学生的性格特点和学习方面的优劣势，将他们合理划分为几个学习小组，鼓励小组成员内部加强交流，培养互帮互助精神。在进行课堂提问时，若某一小组成回答问题时遇到困难，其他组员可帮助回答，以此来加强小组内部成员的凝聚力。同时，教师还可定期开展小组之间的比拼测试，取各个小组组员测试成绩的平均分作为排名依据，给予排名前列的小组一些小奖励。如此，既加强了组与组之间的竞争性，激发学生学习欲望，又能充分调动学生的团队协作能力，学生在合作中充分认识到协作学习的高效性，为日后进一步学习打下良好基础。

五、重视教师能力提升

学生在学习生涯中，很大程度上会因为对一个老师的喜欢而喜欢上他所教授的这门课程，取得很好的学习成绩，即人们常说的“亲其师，信其道”。由此可见，教师除了在完成规定教学任务之外，还需注重各方面素养的提升。课堂教学之外，教师需埋下头来进行学术研究，努力强化自身学术水平，同时积极创新教学方法，活跃课堂气氛，通过自身的人格魅力赢得学生喜爱。

综上所述，本文从开展数形结合教学、微课教学、游戏化教学、合作式教学、提升教师能力等多方面论述了如何构建高效课堂。小学阶段作为学生一生学习的黄金阶段，对学生日后学习和成长影响巨大，教师应积极融入新课改，创新教学形式，打造高质量小学数学课堂，为学生全面发展奠定良好基础。