互动教学模式在小学数学教学中的应用策略

江苏省宿迁市泗洪县朱湖实验学校 马海洋

素质教育教学背景下，互动教学模式的学科教学应用，更能满足素质教育教学需求，对学科教育教学活动的长远化发展有一定的促进作用，研究其在小学数学教学过程当中的实际应用，可以在一定程度上为学科教学工作的发展提供参考性建议，具备较强的实际研究价值。相较于传统的学科教学模式，互动教学模式的教学应用更能调动小学生的学习主动性，从而可以在一定程度上增强课堂教学效果，推动学生的发展。

一、互动教学模式内容价值阐述

互动教学模式的出现及广泛应用是现代社会不断发展下的必然性结果，一方面在素质教育教学理念深入人心发展的情形下，关注学生的学习心理需求逐渐成为教学重点内容；另一方面，在现代社会经济快速发展的情形下教育教学研究活动的开展数量逐渐增加，从而加大了新教学技术方法出现的可能性。现实情形下互动教学模式的具体内容为：学科教学过程当中，教师和学生、学生和学生双方彼此之间开展积极有效的交流沟通活动，逐步形成的一种有效且较为和谐的教育教学模式。结合互动教学模式的应用状况可知，实际情形下，这一教学模式的应用，具备较为丰富的教育教学价值，具体内容为：一、互动教学模式下，学生学科思考活动的开展频率得到相应的提升，这一教育现状下，学生的学科思维能力能够得到较好的提升；二、在良好的师生关系下，学生的学习欲望得到了较好的激发，课堂教学效果能够得到较好的提升。

二、应用互动教学模式的注意事项

学科教育教学过程当中为切实保障互动教学模式的积极有效应用，基于相关资料的查阅可知，教育工作者在应用该类教学模式时，应当注意以下几点内容。一是激发学生的学习兴趣，是促使师生交流互动的重要前提，学科教育教学过程当中，师生交流互动是互动教学模式的应用内容实质，交流互动是一种双向性的行为，只有在激发学生学科学习兴趣的基础上，才能保证教师与学生彼此之间开展较为积极有效的交流互动活动，从而可以强化活动教学模式的教学应用效率。二是预留空间自由的必要性，互动教学模式应用的整个过程当中，学生的学习积极主动性应得到相应的提升，其应当从传统的被动接收信息的角色转变为独立学习知识的角色，因此在互动教学模式的应用过程当中，教育工作者应注重课堂教学内容的科学合理安排，给学生预留思想、时间、空间自由。三是尊重学生想法的必要性，传统教育教学情形下，教育工作者通常根据自己的教学想法编写制定课堂教学内容和课堂教学计划，值得注意的是为强化互动教学模式的应用价值，尊重学生的想法具备极其重要的现实价值。基于此，教育工作者应当结合学生的学习需求，有针对性地制定相应的课堂教学内容。

三、探究互动教学模式在小学数学教学过程当中的应用策略

通过上述分析探讨结果可知，小学数学教育教学过程当中，互动教学模式的教学应用，对学科教育教学活动的开展效率、开展质量有一定的推动作用。学科教学过程当中，为就互动教学模式进行充分有效的教学应用，教师主要可以应用以下两个方面的教学策略。

1.学生思考空间的积极有效扩大。互动教学模式切实有效应用的过程当中，一方面师者应当注重师生交流互动频率的提升，积极创设良好的互动机会，为互动教学模式的教学应用价值发挥提供良好的基础；另一方面师者应当积极引导学生就学科知识点多方面内容进行相应的分析探讨，让学生在开展学科知识预习的过程当中，逐步开展独立自主学习活动，在强化学生学科知识内容思考深度、思考强度的过程当中，促进学生学科知识内容的丰富，同时也有助于学生学科思维能力的提升，从而更好地推动了学生进取性发展。因此小学数学学科教育教学活动开展实施的过程当中，师者应当强化学生问题思考的引导效力，帮助并逐步扩大学生的思考空间，从而让学生取得更好的学科进步及成长。具体内容为：一、师者应当引导学生多展开问题思考活动，通过适当鼓励的方式方法，引导学生认知到学科思考的正确价值；二、师者在课堂教学过程当中，应当预留出相应的问题答疑时间，方便解决学生的学科疑惑，同时强化师生之间的交流互动。以小学数学《分饼》的课程教学为例，课堂教学活动开展的整个过程当中，师者首先应逐步导入课程主题内容，引导学生解决“如何将三个饼分配给四个人？”这一学科问题的同时给学生们预留足够的交流探讨时间，让学生在交流互动过程中开展自己的思考活动，在借助教学工具圆形硬纸板的情形下，基于硬纸板内容模块的分割，引导学生验证自己的分析探讨结果。小学数学学科教学过程当中，上述教学方式的实践应用，不光是引导学生、锻炼学生的问题思考能力，而且还引导学生利用实践活动验证自己的思考内容，在整个学科学习过程当中，学生本身的学科知识内容得到了丰富，实践能力也得到了提升，学科综合素质也得到了进一步提升，极具现实性价值。

2.小组合作学习方式的教学应用。小学数学教学过程当中，小组合作学习方式的教学应用，会在很大程度上推动互动教学模式的发展，具备较为重要的现实价值。学科教学过程当中，基于小组合作学习方式的教学应用，学生之间具备了良好的交流互动平台，在合作学习的过程当中，学生和学生、师生之间的交流互动性得到了相应的强化，在符合互动教学模式内容实质的情形下，有助于学生的学科进取性发展。具体的教学内容为：课堂教学活动开展实施的整个过程当中，师者向班级学生下发相应的课堂作业任务，并将全班学生按照优劣互补的原则划分为5～8人不等的小组，引导学生以小组队伍的方式，分析课堂作业任务，收集整理相关信息资料，分析探讨课堂作业问题，最终汇总分析探讨结果，并以书面性资料的方式呈现给师者。小学数学教学过程当中，这一教学方式的实践性应用，为学生之间创造了很好的学科知识交流互动机会，在小组合作学习活动开展实施的整个过程当中，学生彼此之间互帮互助、共同分析探讨学科知识问题，不光提升了学生的学科学习积极主动性，而且还在很大程度上强化了学生的综合学科素质能力，具备较强的现实价值。

通过本文的分析论述可知，现代社会不断发展的过程当中，在我国教育教学事业呈现高速发展的状态下，在学生关注度得到提升的情形下，互动教学模式的存在及应用范围不断加大，实际教育教学现状显示，互动教学模式在小学数学教学过程当中的应用，不光有助于提高学科教学工作效率，而且还能很好地强化学科教学质量，对学生的成长发展有较为重要的促进作用。