巧用“五法”优化小学信息技术教学

江苏省连云港市金山中心小学 郭 健

在小学信息技术课堂教学中，教师应该抓住小学生的年龄特点，在小学生掌握计算机基础知识和基本操作技能的基础上，注重培养小学生采集、判断、提取、传递和加工信息的综合能力。在学习过程中，教师要注重激发小学生对信息技术课的兴趣，采用一些可行的信息技术教学方式方法，优化小学信息技术教学，培养学生创新能力、合作能力，全面提升学生的信息技术素养，从而提高小学信息技术课教学效益。现从五个方面入手，谈一谈优化小学信息技术课教学的方法，相信会给大家带来一定启发。

一、从计算机发展史入手，让学生感受信息技术日新月异

现在信息技术发展日新月异，计算机已经成为孩子们生活中必不可少的用品，孩子们在大人的帮助下利用计算机网上学习、网上购物、网上娱乐等等，计算机已经与学生的生活密不可分。但学生对计算机的相关知识还很陌生，操作水平也比较低下。因此，教师可以利用计算机的功能来激发学生的求知欲，从而让学生产生想学好信息技术课的动机。在此基础上，教师可以因势利导，帮助学生明确学习目标、制定学习计划，把孩子领进计算机的世界，同时教育孩子要掌握好计算机知识就要从了解计算机的发展历史入手，让学生认识到计算机从第一代到第四代的发展历程，感受到科技进步给生活带来的巨大变化。比如：目前的计算机主流机型已经发展到第四代大规模集成电路计算机。老师在讲解计算机基本知识及组成时，就不能停留在介绍以前的386、486，而要向学生介绍一些最新的计算机软硬件知识，还要告诉学生中国第五代人工智能新一代计算机正在研发当中，我们要紧跟科技发展步伐，从小学好信息技术课，练好本领，将来为计算机的发展做贡献。

二、以游戏为切入点，将抽象知识转化成趣味活动

小学阶段信息技术课主要以计算机操作技能训练和益智游戏为重点，旨在培养学生的动手操作及思维能力，开发学生智力，帮助他们形成良好的科学行为素养及优秀的心理品质。但是，信息技术学科中计算机的基础知识非常复杂抽象，又难以理解，学生学起来非常吃力。因此，教师就要把这些枯燥无味的知识改编成学生喜闻乐见的素材。比如，教师可以抓住孩子们喜欢动手实践、喜欢游戏这一点，把知识化繁为简，变成易接受、有趣味的游戏，以游戏为切入点进行教学，就会起到事半功倍的效果。例如：我在向学生讲解计算机的输入设备键盘的时候，由于按键个数太多，又不容易记住，我就利用“拼图游戏大全”“挑战记忆力”等学生们感兴趣的游戏，让孩子们在玩的过程中不知不觉地认识了键盘，知道了ESC键、光标移动键、回车键、空格键等常用键，而且还学会了如何使用鼠标（单击、双击、拖动等操作）。这样的游戏不仅激发了学生对计算机学习的兴趣，还增加了动手操作的机会，轻轻松松学会了知识。又如：教学生认识文件夹和文件名相关知识时，学生对两个概念会产生混淆，对他们之间的关系更是摸不清楚。针对这种情况我们可以这样设计：文件名就像我们每个同学都有自己的姓名一样，每个文件都有自己的名称，这样各种文件在一起才不会混淆；文件夹就像我们的班级一样，每个文件夹里面可以放好多文件。通过这样形象的比喻学生很容易理解文件夹、文件名的概念以及它们之间的关系了。在理解概念的基础上，再让学生给文件、文件夹起名，设计找文件、文件夹的游戏比赛，能让学生在游戏比赛中快速掌握了文件和文件夹的相关知识。

三、做好课堂激励评价，让学生体验学习成功的快乐

一节课要想成功，良好的激励性评价必不可少，而传统的信息技术课以教师讲授、演示为主，缺乏师生互动、生生互动，这样学生之间缺乏合作与交流，教师又不能及时给学生鼓励与帮助，这样枯燥的教学方式很难给学生留下深刻的印象，时间久了学生就会产生厌学心理。要改变这种现状，我们就要改变传统的讲授课方式，改变单一的课堂评价方式，可以抓住小学生好胜心强的心理特点，在教学中加入一些计算机操作比赛，让学生体验到成功带来的快乐。如：打字比赛、绘画比赛、益智游戏比赛等，每次比赛后对优秀小组或学生及时进行表扬，让他们感受到成功的喜悦。对没有获奖的小组或个人也不要批评，给他们分析失利的原因，确定下一次奋斗的目标，争取在下一次活动中取得胜利。这样的课堂教学设计，体现了以学生为主教师为辅的教学思想，学生成了学习的主人，他们在一起交流、合作、探究、分享，体验成功的快乐，教师成了学生学习的助手，及时给学生点拨、反馈、鼓励，课堂中师生共同学习共同成长成为了良师益友。

四、利用网络演示教学，构建学习新方式

小学信息技术课要教会学生使用计算机及利用计算机采集分析相关信息，我们课堂上要把“使学生学会采集信息”作为信息技术教育的重要目标。在课堂教学中要灵活把这一目标贯彻落实好，可以用文字、图形、声音、视频等网络演示教学，既能吸引学生的注意力又能把一些复杂抽象的知识变得简单直观。例如：我们在学习PowerPoint时，学生需要许多素材来制作幻灯片，教师就可以根据学生的需要把各种图片、音乐、视频放在校园网服务器的共享文件夹中，学生可以利用局域网查找自己需要的素材，方便采集和制作。如果共享文件夹中没有所需要的材料，教师还可以鼓励学生到外网进行搜集和查找，使学生初步学会利用网络采集有用信息解决问题。再如：在学习过程中如果有的学生遇到了困难，教师还可以利用网络把他遇到的难题转播给全班同学解决，让大家一起来分析问题找出解决的方案，解决的办法可以由学生演示也可以由教师完成，整个过程清晰简洁，收到了事半功倍的效果。

五、开设课外活动课，提高学生的信息技术综合素质

为了提高小学生信息技术综合素质，可以开设课外信息技术活动课，成立学生计算机兴趣小组。兴趣小组由学生自愿报名参加，教师可以根据报名学生的计算机操作特长，把学生分成不同的活动小组，给每个小组布置不同的任务做到因材施教。例如：擅长文字编辑的小组可以与校报编辑部合作，帮助处理文字编辑校报；擅长音频视频处理的小组，可以布置他们与学校电视台合作，帮助电视台采访录制节目，并负责后期制作中的视频音频处理；擅长网页制作的小组可以给他们布置制作班级网页的任务，让每一个班级都有一个单独的网页，有利于班级文化建设。又如：老师还可以把上课要解决的问题提前布置给各小组，让学生在学校资源库或网上搜索、查询、归纳、筛选、整理，然后以小组为单位制作成网页的形式放入指定的网页中，老师上课时就可以立即调出学生创作的网页，由各小组代表引导全班同学浏览小组集体的成果，并给予积极的评价，达到从自主探究到小组合作到全班共享的设计意图。活动课的开展加强了学生计算机操作能力的培养，同时又锻炼了学生计算机素养和上网能力。

总之，提高小学信息技术课教学效果的方法有很多，需要我们在实践中不断地去摸索积累，把各种方法有机融合到教育教学中，优化课堂教学全过程，让我们的课堂充满生机与活力。