让数学走进生活——小学数学生活化实践探索

江苏省灌云县第二实验小学 吴继光

当数学家导出方程式和公式，如同看到雕像、美丽的风景，听到优美的曲调等等一样而得到充分的快乐。由此可见数学是理科的基础，数学作为集图形数为一体的学科，本身就是一门严谨、需要独立思考的学科，也是学生从小学到大学都要接触的学科，对学生的重要性显而易见。数学学不好理科一定不会太好，也是影响学生总成绩的主要因素，可见数学在学习中的重要作用。小学数学课堂中越来越多教师开始使用数学生活化的教学方式，主要表现在课堂中对于知识的讨论，课下对知识的巩固，对课堂知识进行实践的运用等等，通过知识积累、亲身感悟来完成课堂知识。当然，课堂也需要师生共同参与、共同进步、相互作用才能更好地开展小学数学生活化教学。本文将从四个方面，浅谈在小学数学教学中生活化教学的方法。

一、鼓励学生动手实践，培养学习数学的兴趣

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，从古人的话语中可见，做一件事情不能只是纸上谈兵，要多去实践。而兴趣是学生最好的老师，一切的成功都源于兴趣。只有有了兴趣，才能够去不断探索，不断亲自实践，从中感悟数学的乐趣。小学阶段的亲身实践主要体现在学生自身的动手能力上，教师可以通过实践活动，来提高学生的思维转换能力，提升学生自身的数学素养及对数学科目的兴趣。一旦养成了动手实践的好习惯，那学生对数学的兴趣便不会减弱，学生对数学的学习积极性也会慢慢提上去。由此，教学效果也会越来越好。在学习数学的过程中，教师要紧密联系实际，使学生从繁琐的数字中脱离出来，从而获得真正的生活经验和水平知识。

例如，《对称，平移和旋转》这一节课，教师在课堂中教学生理论知识的同时，对于学生的动手实践的关注也不容忽视，学生要学会自己作出图形，并通过实践，自己学会转换各种方向和角度，只有自己动手去试一试，枯燥、难以理解的问题才会变得简单易懂，对于知识点将会更快接受，从而达到深刻学习的目的。

二、创设生活中的数学情境，使学生在数学的氛围下学习

情境的设置是在小学数学课堂中必不可少的策略，是提升学生学习生活化的有效策略，既可以增加学生对于数学这门学科的兴趣、积极性和想象力，又能够掌握数学课堂所必需的知识。教师要为学生创造有趣的数学问题环境，使学生融入其中，在老师创设的情境中，进行思考问题解答问题的过程。让学生通过自己的思维能力来发现问题、解决问题和掌握问题，也正实现了理论与实际相结合的观念，数学也不再是简单枯燥的数字。

例如，《加减法的换算》这一节课，小学学生此前没有接触过这类数学题目，对加减法的运算方式是很模糊的，他们的思维还不足以想象完整运算的全过程。这时，就需要进行情境设置，设定一个可以做减法的环境。如，小明去菜市场买菜，买了十棵葱，六个土豆，三颗蒜，最后小明觉得买得过多，决定减掉三棵葱，问小明此次共买了多少东西。教师通过实践，结合去菜市场买菜这样的例子，引导学生进入思维情境，使学生的发散性思维得到锻炼。兴趣与知识相结合，更能激发学生的无限思维潜力和创造力，培养学生在实践中的自主学习。

三、把课后的作业融入生活，进行生活化学习

课后的巩固，对于学生而言是重中之重，是学好数学的关键性一步。学而不思则罔，思而不学则殆，学生在学会课堂知识后，一定要进行复习巩固，教师在教学中不仅仅要关注课堂上的效果和效率，也要注重课下的教育，关注家庭作业的完成情况和反馈情况，对于课后作业进行精心设计和准备，对于课后作业的设定也应朝着生活化的趋势发展，让学生把课后作业与生活相结合，使课后作业完成起来更加顺利和便捷，使学生的发散性思维得到锻炼。兴趣与知识相结合，更能激发学生的无限思维潜力和创造力，学生对于知识点的掌握也更加深刻，对于课堂的内容理解得更加透彻。

例如，《测量—长度单位之间的换算》这一节课，教师在课堂中对于长度单位进行讲解，对于单位的理解教师可采用举例的方式，拿身边能用的东西为学生进行演示，在课后作业的布置上，也要要求学生进行课下的自主测量，自己找生活中见到的东西进行精细测量，然后把它换算成其他单位，如毫米、厘米、米等等，让学生在课后也能充分感受到知识带给生活的影响，知识能为生活带来无限的便捷和简易。

四、讲解数学课堂知识点时用社会中的事物举例，体现生活问题数学化

经调查显示，课堂的知识点与学生的生活越接近，学生学习的效果越好。大多数枯燥的数字知识在生活中都可以找到与之相匹配的实例。所以，在小学数学的教学中，教师一定要注意大量采用生活中的事例，让学生带着问题在生活中思考。将多种教学方法进行有效结合可以更好地让学生理解课本知识，将其牢牢地记在脑海中，使学生能够在生活中发现问题、在生活中解决问题，为学生以后的学习打下坚实的基础。

例如，教学《按比例分配》的时候，先放一段多媒体视频，让学生观看学校附近的商店一天内客流量的视频，看完这段视频，教师可以给同学出这样一道题“你们认为商店几点开门几点关门更加合适，并给出原因。”同学们听完问题之后展开了激烈的讨论，他们有的考虑到了客流量的问题，有的考虑到了关于时间的问题。学生将意识到的问题都向我进行了表达，教师此时又提出了新的问题“设置开门关门时间，需要考虑的因素有哪些？怎样能发现这些信息？”学生听完之后又展开讨论。教师指名学生起来回答，学生认为需要找到每分钟和每小时内客人买东西的状况，可以采用亲身实践调查的方式并对调查结果进行分析。通过这些问题的设置，大部分的学生对于本节课的比例分配有了大体的了解，之后开展课程教学就变得简单许多。教师应在教学中多多运用这种结合实际的方法，既能让学生理解起来更加便捷，又能活跃课堂的气氛，激发了学生学习的兴趣，达到了事半功倍的奇特效果。

实践是学生最好的老师，通过自己的亲身实践，学生才能将所学知识运用到生活中去。因此，教师培养学生自主学习的前提，就是把理论化、数字化的知识转化成生活中的应用，在生活中学习，在学习中体验生活。生活是学生最好的老师，知识源于生活。而学生也应在教师的引导下，积极地投入到实践学习当中，在小学阶段为自己的学习打下良好的基础，为自己之后的学习生涯打下坚实的基础。学生与老师共同努力，二者相辅相成，齐头并进。