小学足球教学中比赛教学法的运用

福建省泉州市丰泽区第三实验小学 陈雅玲

随着国家经济的高速发展，人民的主要矛盾转变，现代社会逐步向养生保健时代转型，健身养生行业成为热门，中小学的体育课程也逐步得到重视和发展。足球是一项团队运动，小学生们由于年龄小、内向、怕生等原因，可能不愿意去参加运动，而且每个阶段的学生对足球运动的理解不同，所以这就涉及到了除了技战术水平以外的综合能力的提高，包括荣誉心、团结性等以及要求足球教师学会“因材施教”。下文主要阐述足球教学法在小学生不同群体间的运用，用来解决现行足球教学中的一些常见弊端。

一、比赛教学法的作用

在足球教学中引用比赛教学法，一是可以帮助小学生培养在比赛模式下的基本能力，如控球、传球、射门等，积累更多的实战经验，使学生们的基本功更扎实；二是可以调动学生们的积极性，这样就使得足球教学从“要我学”变为“我要学”，兴趣是学生阶段最好的老师，这样的教学法可能会取得事半功倍的效果；三是，培养锻炼除了比赛以外的综合素质能力，比如学会交流、学会配合、学会团结等。同时，运用比赛的形式，建立奖励奖赏制度，既有助于从小培养学生们的荣誉心，又能使学生们始终保持对足球运动的热爱和兴趣。

二、小学比赛教学法的教授对象

比赛教学法的运用要分年龄、分阶段，根据每个年龄阶段学生的身体能力和心理能力进行不同教学，也就是上文讲的“因材施教”。在我国按年龄划分，可以粗略地将小学生分为三个阶段，童年发育期（一、二年级）、童年成熟期（三、四年级）和青少年期（五、六年级）。由于都属于青少年以下阶段，学生的认识观、身体机制、感知能力、运动能力都处于萌芽发展阶段，热爱活动却又容易疲乏，对事物保持持续的热爱度难以持久，简而言之就是兴趣来得快去得也快。所以，这就要求小学体育教师注重观察每个阶段的学生的主要特点，包括心理层面的接受能力以及身体层面的承受能力，制定不同的课堂计划，对不同群体实施不同针对性的足球教学。

1.在一、二年级中运用比赛教学法

童年发育期的学生心智最为单纯，容易对新鲜事物感兴趣，而且对老师的信任度极高，加上其身体处于发育阶段，身体的各方面可塑性高。因此，体育老师在足球教学中合理利用这一阶段学生们的心理、身体优势，进行基础能力的训练，教学重心可以制定为：兴趣培养与基础能力发展。首先，老师们可以根据日常观察和所了解每个学生的性格特点，将类似性格的学生划分为一组，指定小组目标，进行小组培训，这样不仅便于学生的交流和协作，更能将每个学生先融入足球教学课程中来。其次，待学生能熟悉了解足球规则和熟练运用基本技能后，可以视情况进行小组间的比赛，比如射门技术，传球能力等，制定比赛规则和完成情况的最低标准。最后，将不同小组的学生打乱分配，由于大家有了共同的兴趣爱好，不同性格的学生之间有了交流的话题，这样可以再次培养学生的交流协作能力，增强学生们的集体意识和团结性，也能初步了解到足球运动中队友的重要性。

2.在三、四年级中运用比赛教学法

三、四年级的学生因为一二年级两年的基础性训练，已有了一定的功底，且身体素质优于一、二年级的学生，具备了一定的灵敏性，警惕性和基础体能，再加上对足球运动有了一定的认识，对足球文化的兴趣更加浓厚，理论上讲可以进行一些学校内或者学校间的友谊比赛等活动。因此，这个阶段老师的教学侧重点可以为：学生的实战能力和团队配合能力。第一，足球教师可以适当举行一些足球比赛，通过足球比赛的方式，让学生们切身体会到足球不仅是个人能力的发展培养，更重要的是认识到足球是一项团队运动。第二，比赛中注重培养学生的传球成功率与停球能力，包括胸部停球与头部停球能力，同时注重培养球员在场上的观察能力、进攻判断力和传球射门时机的把握能力，可以额外要求成功率。另一方面，要培养学生转为防守的角色转变调整能力，要求各司其职，但要注意比赛中的自我保护，做好安全工作。最后，比赛结束或者空闲阶段可以组织一些足球娱乐活动，比如颠球次数比拼，头部接球、头部传球精确度比拼等，为大家排名次，进行不同程度的奖励。

3.在五、六年级中运用比赛教学法

五、六年级的学生无论是心理还是身体，都已经有了较大的改变，比如说对足球文化的理解，对竞技体育的了解，有了自己喜欢的足球明星，也有了榜样的力量驱使。经过几年的训练，五、六年级学生已经能熟练掌握并运用足球技术，身体素质也有了很大提高，比如爆发力方面，他们会在业余时间组织一些足球活动，主动性更强，热爱度更高。这个阶段的学生，往往有着较强的好胜心、荣誉心，心中有对比赛的渴望和热爱，因此，足球老师在这个阶段可以适当提高标准，严格训练。首先，足球老师可以划分小组进行淘汰赛的形式进行，但必须确保比赛的严密性和正规化，视人数而定可以分为四组或者六组，采取抽签形式选择对手，胜3分，平1分，负0分，最后取积分高的两支队伍进行决赛，另外两支队伍进行三四名决赛，确保每支队伍有名次、有奖励，比赛结束根据每个队伍的发挥进行总结讲评。这种方法不仅可以提高学生参与比赛的兴趣，团队的配合能力以及战术执行能力，还能满足学生现阶段对集体荣誉的维护和个人成就感的追求。当然也可以和其他学校共同组织，邀请学生家长当观众，老师做裁判，提高同一地区学校之间的足球教育水平共建，增进友谊。

总而言之，为提高我国足球竞技水平，必须从小抓起，自上而下建立一套完整的培养筛选体系。当然，提高学生足球功底的方法很多，本文只是列举了小学足球教学的一些常用的简单教学法。各个地区或者学校可以根据当地的教学水平和政策，适当提高标准，进而使学生在足球方面获得最佳发展。