合作学习方式在初中数学教学中的应用

江苏省宿迁市南京师范大学附属中学宿迁分校 孟 慧

近年来，初中数学课程进行了教育改革，旨在提高学生全方面的能力，调动起学生学习数学的浓厚兴趣，将数学这门学科灵活地运用于生活之中。随着初中数学课程的改革，关于初中教学的方式也发生了很大的变化，开始倡导教师运用合作学习方式进行教学，何为合作学习方式呢？简单解释为在教学过程中，教师要与学生进行合作，学生与学生交流合作，这样便能大大提高学生对于数学学习的参与程度，提高学生学习数学的能力。但是在实践过程中，该方式仍有些许问题，在一定程度上滞后了合作学习方式的发展，下面就来看一下合作学习方式在初中数学教学过程中应用的利弊。

一、合作学习方式在初中数学教学中的优势

教师能够将合作学习方式良好地应用于初中教学中，对于教师和学生而言都是一件互惠互利的事情。

对于学生而言，数学是一门较难的学科，不仅知识难以消化，也难以跟上老师的教学速度，这就导致学生在学习数学知识时常处于被动的状态，被动吸收知识，被动完成数学练习。当学生处于这样的怪圈的时候，自然就不会对自己的数学成绩抱以太大的希望，逐渐失去学习数学的兴趣。而当初中数学教师去引导学生采用合作学习方式去学习数学时，学生就会感到新颖，增加学习数学的兴趣程度，也就自然而然地能够在学习当中培养团结意识，积极帮助同学，在帮助他人的过程中也能提高自己的数学训练量，互帮互助，共同进步，这样也有利于使班级的学习氛围变得更加浓厚，使学生的学习成绩都能得到稳步上升。

时代发展尤其迅速，很多对学生有价值的教学方法会随着时间的改变而变得平淡无奇，对于教师而言，应该积极顺应时代的发展，接受科学的进步，主动去学习新颖的教学方式，思考怎样更好地完成教学，不要墨守成规，原地踏步，否则就会被时代抛弃，学生厌烦。这时候就要了解到合作学习方式的重要性，在应用该方式时，要放下作为教师的身份，将自己视为学生中的一员，积极融入学生的圈子，这样才不会使学生与教师之间产生间隙，也更加方便与学生沟通，了解学生学习过程中的实际困难，询问并制定更加完善的合理的教学方法，这样就能让学生感觉到教师的真心，提高他们学习数学的积极性和主动性。在建立合作学习小组之后，布置需要学生合作完成的作业，比如统计蔬菜水果的价格占家庭支出的比例，为什么会产生不一样的结果等，调动起学生的思维活跃性，使他们更加热爱数学。

二、合作学习方式在初中数学教学中遇到的问题

1.学生无法适应合作学习方式

数学本身就是一门较难的学科，需要同学们进行交流沟通，才能妥善解决问题，但是在合作学习方式推进过程中，受到了来自学生方面的阻力，部分学生并没有合作意识，自身学习较好的学生存在自私心理，不愿意同他人分享自己的学习思路、解决方法，造成学生出现分层现象，长此以往，优秀的会更加优秀，落后的也就更加落后。还有一部分学生存在胆小、害羞的心理，特别是女学生，女学生在学习数学方面本身就处于劣势，较为缺乏逻辑能力，无法及时跟上教师的教学进度，而由于胆小、害羞的心理，不愿意向其他学生寻求帮助，无法积极融入集体，也就造成了脱节、学习成绩差的现象。

2.教师在应用合作学习方式时太过于形式化

初中数学教师需要由教学经验丰富的教师担任，其在教学方面已经有了属于自己的教学方法和教学模式，让教师突然将教学模式改变成为合作学习方式是一件较为困难的事情，即使他们勉强接受了合作学习方式，在班级当中设立了学习合作小组，试图在思维方式上改变，在真正课堂教学时也不善于使用，这样就令合作学习方式太过于形式化，并没有发挥它真正的作用，这样发展下去，就会使教师陷入矛盾的境地，无法正确调整心态，从而使课堂教学的质量下降，学生成绩也会止步不前。

三、合作学习方式在初中数学教学的实施策略

1.科学建立合作学习小组

教师在进行分组时，要事先了解学生的情况，按照科学合理的方式将学生进行分组，比如在分组过程中，男女学生的比例要均衡；数学成绩也应该有弱有强；较为活泼的与较为内向害羞的学生不要集中在一个合作学习小组……只有科学合理地建立合作学习小组，才能使学生更加高效率地学习数学，才能互帮互助，共同迈向一个新的台阶。

2.加强学生在合作学习中的竞争意识

教师应向学生传达竞争与合作的意识，正确竞争能够帮助学生不断进步，而合作可以使学生尽快达到他们预定的目标，要让学生明白竞争与合作不是相互独立、相互对立的关系，而是统一的、相辅相成的关系。如果在班级当中只有合作，班级当中就会没有紧张的氛围，没有压力就没有动力，那么班级就会缺乏活力，学生学习的效率就会不断下降，最终会使整个班级陷入低迷的状态，学生的成绩也会一落千丈。由此可见，让学生能够明白竞争的意义是十分必要的，但是班级当中也不能只存在竞争关系，不然班级学生就会陷入自私自利的局面，精神状态就会高度紧绷，大家在生活中也会怒目相视，时间久了，学生的精神就会涣散，心理健康就无法保证。所以，教师应引导学生在竞争与合作之间寻找平衡，这样才能使班级氛围更好，学习效率也会逐步提高。

3.加强学生课下学习的自觉性

学习是学生自己的事，教师再苦心琢磨教学，也没有让学生懂得课下自觉学习更重要，所以在班级当中，教师需要常常引导学生课下自觉去学习，数学本身是一门应用学科，所以教师在应用合作学习方式教学的同时也要将数学知识延伸到生活当中去，比如布置与学生生活息息相关的作业，让他们在生活中学会用数学去解决问题，加强学习数学的兴趣，学生对数学有兴趣了，就会自觉地去解决数学中遇到的难题，数学成绩也就自然上升了。

总之，只要教师能够用心琢磨，认真改变，正确运用合作学习，从自身出发去重视合作学习，就能提高初中数学教学的质量，调动起学生的自主性和积极性，在轻松活跃的班级氛围之中使学生的数学成绩得到提高。而对于学生来说，学会合作学习方式不仅能提高自身的学习成绩，还能锻炼心理素质以及互帮互助的能力，这对于他们以后的学习生活都是十分重要的。