在小学数学教学中培养学生的批判性思维

江苏省启东市桂林小学 陆诗琳

小学教师在数学教学的过程中，需注重对学生批判性思维能力的培养，鼓励学生大胆质疑，使学生在批判过程中获得真知，使其具备自主探究问题的能力，从而获得真正的发展。特别是对于小学数学这门实用性较强的学科而言，当中很多数学知识都需要经过不断的实践论证而获得认知，当学生具备批判精神之后，才会将更多的注意力及精力投入到问题的研究中，积极主动地去论证数学问题的真实性，这也是当前新课改下学生素质能力培养的目标。那么如何在小学数学教学中培养学生的批判性思维呢？

一、以问题情境来激活学生批判思维

在小学数学教学中，教师运用创设情境的方式，能够充分调动学生思维及激发学生的学习兴趣，在情境创设当中，问题情境的运用较为广泛，在培养学生批判性思维能力的同时为学生创设问题情境，不仅可以起到优化课堂氛围的效果，还能够起到提升教学效率的作用。这里所指的问题情境可以有很多种方式，实用性较强的要数实验性问题情境以及引导性问题情境，二者不仅能够起到活跃课堂氛围的作用，还与学生认知规律相符合。就拿引导性问题情境来说，其不仅可以激发学生探究数学的兴趣，还能拓展学生思维能力，利于学生批判性思维的培养。

比如：在学习“假分数与真分数”一节内容时，教师可以先在黑板上写出3 个假分数和3 个真分数，然后引导学生对6 个分数进行仔细观察，观察之后说出分母和分子之间的关系。在此过程中，教师可先让学生独立思考，然后采取小组交流讨论的方式，最后选一位代表进行结果汇报。这样的形式，让每位学生都能够拥有交流和表达的机会，从而让课堂氛围活跃起来。当学生对该问题讨论完毕之后，便对该问题有了初步的认识，此时便可以进入启发性提问环节：“根据现有知识，我们不难发现，不论是假分数还是真分数，它们的分母与分子间都存在一定的联系，你们觉得呢？”利用该问题情境环节，让学生进入二次探究学习中，在整个过程中，教师采取引导提问的教学方式进行了问题的创设，采用独立思考及分组讨论的方式强化了学生自主探究的能力，并借助思考环节让学生对问题结论进行了验证，利于促进学生批判思维的形成。

二、以自主探究来培养学生批判思维

在小学数学课堂教学中涉及很多数学实验，在进行这些实验的过程中，由于小学生好奇的心理特征，他们往往会产生一些新奇的想法，而一些想法往往与常理不相符合，说明这一时期学生的批判思维尚处于初始形成阶段。因此，教师需为学生尽可能多地提供实践的机会，通过实践让学生的批判思维得以发展，便于学生正确掌握所学知识。

比如：在学习“球与圆柱的认识”这节内容时，首先，让学生进行独立思考，之后采取小组讨论的形式，然后再进行班级交流，当学生获得“圆柱体上下两个圆形的面积（大小）相等”这一结论之后，教师可以作深入启发性的引导：“若某个立体图形的上下两个圆面积相等，就意味着它一定是圆柱体吗？”对于该提问，学生此时已纷纷表示怀疑，但让学生稍安勿躁，不用急于交流，而是让学生进行二次辩证思考，再进行相互交流。通过这样的方式，学生让学生结合实例对问题加以佐证，并尝试找出反例来推翻老师的说法，从而使学生对该知识点有更具体深入的理解。

三、以反思梳理来培养学生批判思维

就小学生而言，因其特有的年龄限制，不像成年人一样具备较强的逻辑思维能力、高度集中的注意力以及独立分析解决问题的能力，这便需要教师从旁加以指导，并在教学过程中重视学生数学思维的形成。所以，在数学课堂教学中，教师应从旁对学生的探究反思能力加以引导，帮助学生对数学思想方法进行有效的提炼和总结，从而使其形成良好的反思学习习惯。

比如：在学习“圆锥体积”这节知识点时，教师可以采用实验演示的方法，利用水来做实验，在学生对该内容有了一定的理解之后，让学生以同样的步骤以黄沙替代水来做实验，当学生采用黄沙进行实验后，却得不到老师用水做实验的结论，此时，教师便可以利用这一契机，让学生讨论原因，最终学生认识到与黄沙疏密程度有关。通过这样的方式，教会学生在学习过程中积极面对困难，并善于去发现问题，总结及反思，从而利于学生批判精神的培养。

四、以探究活动来提升学生批判思维

就小学数学这门探究性极强的学科而言，需要学生通过实践操作发现其中有趣的数学现象，便于独特想法的形成，从而达到促进批判性思维能力形成的效果。因此，教师需为学生提供可实践以及可探究的空间，让学生在探究问题的过程中获得批判思维能力。

比如：在学习“平行四边形的面积”这节知识点时，由于学生之前已对平面图形有了初步的认识，此时便可以采取提问引导的方式进行教学：“我们在对平行四边形进行面积求解的过程中运用到的数量关系有哪些？”先从问题出发，让学生进行独立思考，并尝试对平行四边形面积求解公式进行推导，也可以采取小组讨论的方式，教师从旁加以启发和指导。在此过程中，当学生逐渐形成一定的批判思维之后，便会提出不同的观点，并采用不同的方式来验证求解该平行四边形的面积。由此可见，探究活动以及探究空间对学生批判思维的培养尤为重要。

总而言之，当前小学数学课堂教学需注重对学生批判思维能力的培养，采取有效的途径对其加以正确的引导，使其在教师的带领下养成良好的批判习惯，使其具备自主探究的能力，在提升教学效率的同时，达到当前素养教育的目的。