问题情境设定在小学数学教育中的应用研究

江苏省张家港市常阴沙学校 夏雨夕

数学教学工作本身就是集系统性与复杂性于一体的，课堂教学工作除了要完成日常教学任务之外，即让学生掌握数学知识以及运用知识，还要贯彻素质教育理念，在课堂教学中体现出学生主体地位，让学生在课堂教学过程中发挥出自身的逻辑思维能力，深化自身的数学运用能力。但是从当前的教学现状来看，小学数学教学工作在某些层面上依旧沿用传统应试教学理念，课堂效果与课堂效率并未得到明显提高，甚至有滞后课堂教学效率的情况出现。针对于此，建议小学数学教师严格按照素质教育理念，积极运用新兴教学模式，促进课堂教学工作的顺利进行。

一、小学数学教学工作现状及问题表现

目前，小学教学工作积极践行了新课改教学理念以及素质教育理念，针对以往课堂教学工作存在的不足之处进行了积极改进与加强。从整体教学效果来看，学校各项教学工作基本都得到了一定程度的改善。但是从课堂教学现状来看，传统应试教学存在的不足之处依旧影响着课堂教学效果，导致学校教学工作难以达到预期的教学效果。以小学数学教学工作为例，数学教师在课堂教学工作中仍旧沿用传统教学理念实施教学工作，在教学模式、教学理念的选择方面多以填鸭式教学为主，无法从根本上体现出学生学习的主体地位，甚至无法从根本上体现出素质教育理念要求。纵然学校教学工作要求课堂教学工作必须践行素质教育理念，但是从实际开展效果来看，部分理念内容多流于形式，难以真正地贯彻与落实于课堂教学工作当中，因此导致数学课堂教学效果始终处于滞后状态当中。如果不及时改正，小学生数学核心素养与逻辑思维能力将会难以得到有效提升。

二、问题情境设定方法

问题情境设定方法是新课改教学背景下对传统学校课堂教学模式的创新体现。所谓的问题情境设定方法主要是指数学教师在课堂教学工作中，应该与学生之间建立良好的互动关系，针对教材内容提出本节课的要点问题，让学生根据这一问题进行积极讨论与交流，并得出正确答案。在这一过程中，数学教师需要充分尊重学生的主体地位以及学生个体间的差异性，尽量从多个方面深化课堂教学效果，防止上述不良问题的反复出现。

数学教师可以针对本节课的重难点向学生提出问题，尽量让学生举一反三，加强自身的逻辑思维能力。与此同时，学生应该积极主动地参与课堂教学活动当中，根据教师提出的问题内容，加强与同学之间的讨论力度，或者大胆发言，指出自己的疑惑之处。如此一来，学生个人的逻辑思维能力以及数学辩证分析能力势必会得到进一步加强，值得推广与应用。

三、问题情境设定在小学数学教育中的实践应用

为了促进小学数学课堂教学效率，建议数学教师应该有责任、有义务肩负起自身的教育重责，积极运用新兴教学手段，强化小学数学课堂教学效果。以下是本人结合问题情境设定方法在小学数学教育中的实践应用，总结与归纳的问题情境设定方法的应用优势，仅供参考。

1.适当结合实际生活，创设问题情境教学氛围

介于小学生身心尚未成熟，对于周遭事物存在强烈好奇心理的影响，建议小学数学教师在课堂教学工作中利用这一特点，确立合理的生活化问题情境教学体系，激发学生主观能动性。例如，在学习《空间与图形》这一单元时，数学教师可以列举生活中与平行四边形、梯形有关的事物，让学生初步掌握上述图形的特点与性质，加深对本节课知识内容的理解程度，或者是教师可以让学生举例说明日常生活中常见的平行四边形物体以及梯形物体，与此同时，让学生找出同类形状物体的共同点，掌握平行四边形或者梯形的本质特征。在此环节当中，数学教师可以积极鼓励学生以小组学习方式进行探究，让学生全部参与到讨论过程当中，提高自身的自主学习能力与逻辑思考能力。

2.确立学生主体学习地位，加强与学生之间的交流互动

数学教师应该秉承素质教育理念，尊重学生主体地位以及个体间的差异性，积极从多个方面渗入素质教育理念，帮助学生完成课堂教学工作。在具体践行过程中，数学教师应该让学生发挥出自主探究能力，针对本节课的重难点问题进行积极讨论，在讨论过程中找出解决问题的方法，尽量让学生自己主动参与到讨论学习当中，确保个体的逻辑思维能力得以提升。

需要注意的是，在教学过程中，教师应该以肯定方式强化学生的学习态度，并且积极创造让学生运用数学知识能力的机会，如创设某一数学问题体系，让学生联系所学知识解决问题，如可以利用所学的小数加减法解决生活中的买卖问题。在这样方法理论的推动作用下，小学生的求知欲与主观能动性势必会得到良好激发。

3.发挥问题情境设定方法的导向作用，提高学生逻辑思维能力

数学知识存在一定的抽象性与逻辑性特点，在具体学习过程中，学生很容易感到枯燥乏味，尤其是在课堂教学中学生容易出现注意力不集中的问题。为防止课堂教学效率不高的问题反复出现，建议小学数学教师发挥问题情境设定方法的导向作用，目的在于进一步降低数学学习难度。在具体应用过程中，数学教师可以联系生活实际，带领学生走出问题误区，以生活化角度解决问题，提高学生逻辑思维能力。

总而言之，小学数学教师必须肩负起自身的教学重责，积极践行新课改教学要求，从多个方面渗入素质教育理念，确保课堂教学效果达到预期。在具体践行过程中，建议小学数学教师应该优先采用新兴教学模式，如问题情境设定方法实现课堂教学过程优化。借助多种方式并存的问题设定方法，如提问教学、讨论教学等，促进学生主动参与数学课堂教学的积极性，相信如此一来，小学数学教学工作势必会得到全面推进，达到预期的教学效果。