高中数学核心素养的教育价值及教学渗透策略

宁夏育才中学 陈 岚

在实际教学中，教师可以制定相关计划，以培养学生多维思想为目标，注重数学核心思想的渗入，从基层工作做起、循序渐进，达到目标。本文以此为出发点，根据相关经验，在精准定位了数学核心素养的基础上，以实例来探析数学核心素养的教学渗透。

一、高中数学核心素养的教学教育价值

1.数学核心素养是学生数学素养的评价标准

学生的数学水平与高中数学知识和问题分析、问题探析、解题思路、解题能力一同组成学生的数学素养。这是一种基于学生已经把握了的相关数学思维，如数学归纳法，从而形成的一种数学思维逻辑。提升学生的数学核心素养是很有必要的，它不仅可以作为学习数学的基础，还可以作为高中数学教学的一种评判维度，使评判更真切，同时可作为参考来推动教学的升级。

2.数学核心素养有利于正确数学观的培养

学习数学时，数学观的确立基于数学定义，并需要学生有一定的数学思维，同时对教师的教授水平有一定要求，在学习过程中互相探讨的过程、进行的空间想象与抽象思考，都对学生理解数学、形成良好的数学观有莫大的帮助。在实际教学中，教师可利用归纳分析、教学探究、抽象联想、解决疑难等形式丰富课堂，以促使学生对数学观有正确认识，从而在数学学习方面游刃有余。

二、高中数学核心素养的教学渗透策略

1.培养学生独立化、个性化思考

数学中有许多典型且值得推荐的数学学习方法，譬如类比推理、数据分析、数据统计、分类讨论等，而在当今，彰显数学思维的需求在逐渐提升，所以教师可以在平日的教学中多引用数学方法来训练学生的数学思维，使学生在平日的学习里一步步适应使用思维解决数学问题的方法，从而实现创新型学习。例如，在“两直线的位置关系— —平行”的教学中，对于那些对这节内容陌生和数形结合思想不熟练的同学，教师可以在教学中开导他们，试着让他们利用数学方法来解决这种陌生的问题。以数形结合为例，首先，在判别平行条件时提醒他们用同位角相等来证明平行关系，同时利用直线方程的斜率概念在坐标系中进行计算证明。接着，使用类比推理法，作出一条直线，写出直线的方程，结合之前的证明结果求得一条与之平行的直线方程。指导同学们组内交流，结合类比推理方法得出与已知直线平行的直线，小组内试着总结出与任意直线平行的直线方程。最后，在教师的引导下，综合学生和教师的答案，统一做出判定结果。在学生的学习过程中，体会教师的教学内容，明白教师的指导，做出正确的方法选择，以形成不易忘记的解题方法。数学学习方法是有限的，把握好数学方法和数学思维相比于只掌握解题方法是更加高效有用的，同时还能为学生日后的数学学习铺垫良好的基础。

2.激发学生学习兴趣

众所周知，最容易提升学习效率的就是兴趣。若能够使学生在教学中得到满足、让学生从以往的被动学习态度转变为积极主动的学习态度，那将会使学生的学习效益成倍增加。可是在现实教学中，教学方式多以“老师讲，学生听”模式为主，在学生看来，那些数字概念、公式推论是较无聊的，多数学生几乎不对其产生兴趣，只是疲于应对考试，教学效益从何谈起？人们都说兴趣是最好的老师，学习数学也是这个道理。数学课堂生动有趣，学生才更容易被吸引，只有学生真正静下心去学习这些数学知识，才能够提高学习水平。在我国传统的教学模式中，数学课堂是乏味枯燥的，数学教师的教学也都是一成不变的，按照授课、练习这种普通模式进行，学生在如此没有创新的课堂中也容易走神，对数学失去兴趣，而学生的表现则直接影响到教师讲课的心情以及教学进度，教师看到学生懒散的表现也会失去讲课的热情，如此恶性循环，不仅会降低课堂效率，长久下去还会直接影响数学教学水平。所以，在数学教学课堂中，教师首先要创造一个生动有趣的教学课堂氛围，抛出一些能够吸引学生兴趣的话题来引导学生对数学知识进行思考，引导学生主动思考问题，解决问题。另外，教师要转变授课模式，采取一些更容易让学生接受的方式进行教学，比如在讲解课程的过程中，教师可以利用多媒体技术以及一些现代化设备，让学生能够更加直观、清晰地理解晦涩难懂的知识；最后，教师还要为学生布置与课程相关的课后作业，但是作业不再是单纯的习题，也可以是一些趣味性较强的动手实践作业等。这些教学改革都是为了让学生在快乐的氛围中学习，从而对学习产生兴趣而不是厌烦的心理，只有浓厚的兴趣才能保证学生对数学保持学习的热情。

若想增加教学效益，使学生热爱学习，就需要教师提升自己，以学生的学习收获为指标，建立能够吸引学生的教学模块，通过多维活动来打造不一样的课堂。此外，还应该使学生明白知识能够打造学习系统，而这就需要教师升级数学教学的表现形式。当今是数字信息时代，多媒体教学能够带来一定的教学效益。比如，在教学《立体几何》时，教师可以利用多媒体带给学生更多的动画演示和其他立体几何的教学资源，这一方面能够增加教学的效率，另一方面还能够帮助学生构建空间立体图形。在这个过程中，可以插入对应的数学背景、公式、概念和注意事项，还可以结合知识点增加一些相关的题目，这种不同于以往的教学方式能够有效地提升学生的专注力。

总之，在现实的教学中，教师须以学生的真实收获为价值取向，不仅注重传授科学知识，同时也需要提升自己的教学素养，尤其是关于数学的核心素养，能够做到把数学理论、数学体系、数学教学实践和数学核心素养综合交汇，持续提升自己的素养，不断学习，方可使教学课堂真实高效，才能为学生打造良好先进的学习环境。