对幼儿园区域活动建设的审视与思考

湖北省宜昌市长阳县龙舟坪镇中心幼儿园 姜 玲

我园新建于2011年，是一所公办性普惠幼儿园，园里有300多名幼儿、40余名教师。在大力发展学前教育春风的吹拂下，这所于2011年兴建的普惠性公办幼儿园，经过各级领导的悉心关怀和全体教职工的拼搏努力，弹指数年间，完成了从“新建创办”到“宜昌市市级示范幼儿园”的华丽转身。

回想这一路的创建过程，我们攻下最大的难题就是幼儿园区域活动的建设。经过两年来全体教师的研究和实践，幼儿园的区域活动建设有了质的飞越。

初期，我们收集和整理各方意见，得出我园区域活动建设存在4个问题：一是活动分类分区不够明显，导致在游戏中，存在各区互相干扰和影响的现象；二是游戏材料单一，可供幼儿反复使用、拓展的材料有待丰富；三是活动开展形式平淡，限制了幼儿创造性的发展，活动持续时间不长；四是教师指导理念模糊，缺乏专业性引导和介入。经过全园教师、家长的共同努力，在实践研究中我们总结出了“定、建、玩”的三个阶段，有效提高和完善了我园区域活动的建设和开展。

一、定——集体献策定规划

1.领导班子齐商讨，把握方向定目标

我园领导班子综合多方意见，商讨出整体的规划——用课程凸显文化，在文化中彰显特色。这个规划既有宏观——不限制教师们的创新和发挥，还有微观——细致到教师们能有效运用的每一面墙，每一个角落。

2.全体教师献计策，集思广益拿方案

教师是幼儿园的核心，我们积极向全体老师征集意见，让一线工作的他们总结孩子们最喜欢的游戏、最爱玩的方式。通过教师外出学习、观摩他园、集中研讨、邀请专家指导等模式，我园最终确定了各班的实施方案。在方案的制定中，各班教师特别注意对各个区域中不同年龄层次幼儿适宜的内容、活动目标及教师的指导进行了详细地划分。

二、建——家园合作建乐园

1.教师一展专业功，区域布置显风采

理清楚规划和思路之后，教师们就要大展风采了。活动室里每天都有老师们忙碌的身影：开展讨论、制作教具、分享资源等。区域的创建要根据幼儿的年龄发展特点，大家经过实践后得出了大中小班的选材和制作内容。

小班幼儿刚刚进入幼儿园，还不能很好的融入这个陌生环境。在区域创建的时候，可以给幼儿设计一个温暖的“娃娃家”，还可以开辟巧巧手的工作坊，里面放置孩子们自己的衣服、裤子、鞋子，让他们练习扣扣子、拉拉链、穿衣服；或者摆上可以穿脱衣服的洋娃娃，让他们可以帮洋娃娃换装，以此来锻炼孩子们小手的灵活性。

中班幼儿已有一定的生活经验，动手操作能力有所发展，区域活动的建设可以是以满足幼儿的好奇心和认知兴趣为主要目的，比如探索区里，可以是孩子们很好奇的小蝌蚪。不同材质的物品，结合孩子们的学习知识，可以产生不同的探索活动，教师可以将这些探索迁移到区域活动里来继续进行。中班的孩子已经到了喜欢动物和植物的阶段，通过观察、描述、提问，孩子们会逐渐了解它们的生活习性。同时中班的孩子很喜欢卡通形象的角色扮演、建构的游戏。教师们可以自制或购买一些动物形象和动画片人物的服饰、头饰放在表演区里，孩子们会乐此不彼地扮演各种形象，模拟动画的情节；在建构区，用泡沫、塑料、木制等各种材质的拼搭积木来发展孩子们的思维创造能力和合作能力。

大班幼儿的语言表达能力较强、逻辑思维能力快，这个时候区域活动的布置就可以更有难度，投放的材料应更富有挑战性。科学探索、扮演与合作是大班幼儿们最喜欢的游戏，在布置区域角时老师们可以抓住孩子们的这些特点来设计：科学探索区里，灯泡怎么变亮了？鸡蛋放在盐水里为什么会飘起来？芹菜种在红色墨水瓶里为什么会变成红色？孩子们有太多的为什么、不解要去探索。扮演和合作也是社会经验的学习和模拟，可以给幼儿准备一些服务人员的衣服：护士服、医生服、警察服等。怎么当好服务员、怎么给病人看病、怎么做蛋糕蛋挞、怎么炒菜煮米等，这些都是孩子们感兴趣的。在区角建设的时候根据孩子们的爱好和兴趣点进行环境布置，投其所好，能更好地发挥区角的功能。

2.家园合作有创新，活动材料齐跟进

区域活动的材料还有一个非常有效的渠道，那就是家园合作。幼儿园的各项活动开展，离不开家长的支持，区域活动也是。

我们通过召开全园家长会议，将区域活动进行全面专业地介绍和讲解，让家长理解并重视区域活动对孩子们成长中的重要意义，让家长明白孩子的成长一定要有自己的陪伴。之后各班召开小会，各班的老师将班级的规划和区角活动的建设介绍给各位家长，采用视频、图片来进行详细地说明，让爸爸妈妈以及更多留守儿童的爷爷奶奶明白区域活动对孩子发展的重要性。这样班级在活动材料的收集路上，才会得到家长的配合。

这样的家园合作不仅丰富了区域材料，也促进了家园感情，成长的不光是孩子们，还有一起感受亲子幸福的父母。

三、玩——小乐园里大梦想

1.科学引领和指导，区域活动展风彩

区域活动过程中，就教师如何引导将决定活动的有效性和持久性，我们开展了一系列的培训。

⑴鼓励老师们自学。我园为老师们提供了很多的书籍、网络资源，鼓励老师们将好的经验点记录并尝试实践于自己的工作中，不断学习和摸索，才能更好地成长。

⑵走出去。走进优秀的幼儿园里，观摩学习区域角的建设及实施，主动向其他园所的老师请教。

⑶请进来。邀请有专业资质的培训机构来园所进行培训，一对一地跟进和指导，有效促进教师们的发展和成长，同时也提高全园的指导水平和研讨力度。

⑷园本研修。通过分年级组和岗位来进行观察、讨论、交流活动。在如何记录、如何介入、如何有效引导、如何处理突发问题上，集思广益，现场组织活动，在活动中发现问题、分享经验、解决问题，拓宽教师的思路。

这样四种方式的学习和专业引领，使我园老师在如何开展区角活动，如何有效对幼儿的游戏活动进行科学指导和介入等问题上逐渐拨云见日，走向专业化。

2.游戏形式变化多，自主选择幼儿乐

每次区域活动的时候，孩子们会自主选择区域，领取自己的区牌放在相应的位置。在区域游戏的时候，孩子们会合理分工、商讨沟通、互相体谅。

小班的小朋友会有模有样地折叠衣服、扣上纽扣，稚嫩的脸上显示出无限自信和喜悦。

中班的小朋友会合作搭一座城堡，小心翼翼的动作让人不禁屏住呼吸。

大班的小朋友听从小队长的安排，我是厨师，你是服务员，颇有架势的小餐馆让你也想走进去当一回小客人。

一幕幕快乐、温馨、感动的场景融化着我们每一个人的心灵。

最有特色的是大社区活动角。这个社区就是一个微缩版的社会，有超市、银行、蛋糕坊、服装店、医院、邮政、汽车4S店、警察局、餐厅、宠物店等。用交通标志和斑马线将区域进行有效划分，孩子们“上街”一定要准守交通规则，可以去兼职、打工、制作玩具、加工等工作来赚取游戏币，有了游戏币就可以去消费——租车、买蛋糕、买衣服、照相、唱歌等。这种无形的游戏模式既培养了孩子们的思维和创造能力，也锻炼了他们的动手能力、对数学的应用能力、语言的交际和沟通能力，让他们明白了劳动的辛苦。孩子们自主选择，或者去烘焙、或者去超市、或者去串珠美工、或者去阅读看书，这样一个全园化的区角游戏开展是孩子们最喜欢的游戏形式，促进了孩子们各方面综合发展，真正让孩子们的天性自由表现，积极性、主动性、创造性充分发挥，让游戏伴随他们度过快乐童年。

我园经过两年的实践研究，在区域活动创建和开展过程中成长了很多，教师在个人的专业发展上都有了一定程度的提升。在成长的路上，我们将继续学习、思考和探索。