苏州话童谣教学中的多元化策略

江苏省苏州工业园区娄葑街道葑谊幼儿园文萃分园 居 丽 周雪莲 许琴萍

苏州话，俗称“苏州闲话”，是一种吴语方言，属吴语太湖片苏沪嘉小片。长期以来苏州话一直是吴语的代表方言之一，在历史上具有很高的地位。苏州话以软糯著称，素有“吴侬软语”之美称。从古至今，苏州话不仅维持着苏州人的日常交流，更是苏州地方文化和历史传统的承载者。在苏州现代化产业蓬勃发展的背景下，全国各地的人才涌入苏州，为了适应国际化的发展，苏州人不得不学习普通话，久而久之，把苏州话都淡忘了。再加上家长自身的一些语言习惯，家中的幼儿自然不会说苏州话了。那么，作为幼儿进入的第一个“小社会”——幼儿园，如何帮幼儿“拾起”这富有人文意义的苏州话呢？本文从富有趣味、生动的苏州话童谣出发，挖掘其多元化表现形式，从不同年龄段幼儿出发，结合其特有的语言特点、游戏化课程、艺术诠释，让幼儿学会苏州话，走“进”苏州文化。

一、在语言中品“赏”苏州话童谣

大部分苏州童谣，富有趣味、题材鲜明，有一定故事架构。遇到此类童谣，我们可以从故事本身出发进行讲解，让幼儿更容易理解童谣的含义。同时，教师应用苏州话组织活动，让幼儿有一个语言情境，可以更快地进入苏州话活动，在耳濡目染中学会苏州话。

实例：

《两只羊》的内容是：东边过来一只羊，西边过来一只羊。一道来到小桥上，你呀不让我，我呀不让你，一道掉到河中央。这是一个很简单的事件，两只羊分别从东边和西边过来，来到小桥上，互相不肯谦让，于是都掉入了水中。这是一个富有情节性的童谣，我们可以组织语言活动。活动以故事形式导入，先让幼儿对故事进行猜想，再进行深入地了解，认识其中“苏州话”的涵义。这段童谣词汇比较简单，可以放在小班活动中进行，幼儿容易理解和运用。

《跌倒是只煨灶猫》的内容是：一只老虎一只猫，一个跟仔一个跳。跳过是只大老虎，跌倒是只煨灶猫。这首童谣中出现了“跟仔”和“煨灶猫”两个词，“跟仔”是比较好理解的，但是“煨灶猫”是什么？在活动中，我将这首童谣变成了一个“竞赛的故事”，比赛的内容是跨栏。在故事中，两位主角从洋洋得意，到猫摔跟头老虎跳过获胜。这时候的猫就变成了“煨灶猫”，猫的表情充分表现了这一词汇的含义，让幼儿深刻体会到了“煨灶猫”的尴尬和悲伤。活动中我还加入了打击乐器，让幼儿充分感受比赛的激烈、老虎的获胜、猫的失败。在活动中，我也遇到了问题，幼儿的语言能力参差不齐，不能很好地适应苏州话教学，因此，我们应该先了解幼儿的苏州话水平，适当地加入普通话作为“解释”，让幼儿更快地融入故事，完成活动的重难点。

《苏州小吃》的内容是：姑苏小吃名堂多，味道香甜软酥糯。生煎馒头蟹壳黄，老虎脚爪绞连棒。小笼馒头肉馒头，香菇菜包豆沙包。茶叶蛋、焐熟藕，大小馄饨加汤包。臭豆腐干粢饭团，萝卜丝饼三角包。芝麻糊、糖芋艿，油氽撒子白糖饺。鸡鸭血汤豆腐花，桂花藕粉海棠糕。蜜糕方糕条头糕，猪油年糕糖年糕。酒酿圆子甜酒酿，定胜糕来梅花糕。笃笃笃笃卖糖粥，小囡吃仔还想要。这首童谣包含了很多苏州传统美食，让人口水直流。它很适合作为社会活动的题材，教师带着孩子们去山塘街和黄天源看一看，把提到的苏州美食尝个遍，原来这就是“蟹壳黄”“焐熟藕”“油氽撒子”……在这之后，还可以开展苏州庙会活动，家长和孩子们一起制作这些苏州美食，在买卖时，可以用苏州话对话，重现当年苏州集市上老一辈的交谈和欢笑。

二、在游戏中玩“活”苏州话童谣

虞永平教授在《课程游戏化的意义和实施路径》中指出：游戏是幼儿园的存在方式，也是生活内容。幼儿园要鼓励游戏、服务游戏、学会观察游戏、合理指导游戏。将类别如此鲜明的“苏州话童谣”游戏化，适当地与苏州民间游戏相结合，达到事半功倍的效果。

实例：

《蚊子叮》是一个短小的苏州童谣，内容为：阿亦划，啥物事？蚊子叮，爬上来。没有梯，借拨你。谢谢奈，勿眼间。童谣讲述的是人被蚊子叮后，运用的一些苏州话，比如“阿亦划”是一个象声词，在苏州话中代表“对痛处的反应”。在简短的童谣中，还加入了解决蚊子叮的办法：蚊子叮，爬上来。至于方法是否有用，就要看幼儿的理解了。教师在讲解这首童谣时，可以与手指游戏相结合，将手变作蚊子，手臂作为梯子。在这个手指游戏中，幼儿还可以发挥自己的想象力，用梯子爬满全身等方法，进行合作游戏。

《炒毛豆》的内容是：炒、炒、炒毛豆，炒好毛豆翻跟斗。这首童谣讲述了炒毛豆的过程，我们可以和户外游戏结合，两名幼儿互相握住双手，一边念童谣，一边按童谣里的内容进行动作游戏。翻跟头的动作比较适合中班上学期的幼儿，幼儿转手的方向和钻的方法不同会产生不同的结果。

《 跳 牛 皮 筋》 的 内 容是： 牛 皮 筋， 有 弹 性， 跳跳蹦蹦有精神。 一边跳，一边唱，马兰花开二十一。二五六，二五七，二八二九三十一。幼儿园的幼儿已经开始接触数字的理解。我们可以把这个活动放在大班的户外活动，用彩色牛皮筋排列，读“二五六，二五七”时，请幼儿跳到对应数量的牛皮筋里，提高幼儿跳跃力和反应力。将这个童谣放在数学游戏中，进行不同数字的创编，可以练习幼儿对数的理解。

很多苏州话童谣都适合幼儿游戏活动，利用这些童谣创编不同的游戏内容和形式可以为教师提供题材，发展、创编不同的活动。

三、在艺术中再“创”苏州话童谣

苏州话童谣之所以能得到广泛的流传是因为其朗朗上口、贴近生活。为了让童谣活起来，我们可以将其与艺术结合，舞起来、唱起来、画下来、演出来，用幼儿的方式进一步演绎苏州话童谣的精髓。

实例：

《天天山海经》的内容是：大清老早，惯只书包。份量蛮重，作业要交。昨日夜里，老早困觉。节目再好，遥控器上交。为啥大人，比伲逍遥（大人旁白：伲小辰光，没有看格！）。等我长大，抱牢哩困交！七点钟出门，伲最勤劳，公交车上，牛奶面包。学堂升旗，大家立好。b、p、m、f，全要记牢，三三得八，（究竟多少？）回答勿出，有点烦恼。课间休息，勿好乱跑。中午吃饭，胃口蛮好，就是味道，勿及阿婆烧得好。看见老师，真有礼貌。铅笔橡皮，能用就好。互相攀比，没有必要。身心健康，顶顶重要。团结同学，勿作兴打小报告。读书卖力，赛过帮爷娘赚钞票。这首童谣讲述了苏州旧时孩子们上学的情景，富有童趣且贴近生活。作为一个情节性如此强烈的童谣，我们可以将其与区域中的表演区、戏剧区相结合，将《天天山海经》的内容用表演的形式演绎出来。在表演中，还可以用旁白的形式，将童谣作为背景进行诵读，既有中心又有亮点。我们还可以将其投放到大班的美工区和语言区，由童谣内容，攥编成“老苏州连环画”，将其以绘画的形式记录下来，送给中班的弟弟妹妹们看一看，让他们也能感受到老苏州的精彩生活。

《逗蚂蚁》的内容是：蚂蚁来呀来，快快来吃饭。什么饭？黄米饭。什么菜？炒青菜。什么碗？烂泥碗。什么筷？毛竹筷。吃不了，往回搬。嘿哟嘿哟搬得欢。这首童谣精彩之处在于其用对话的形式来体现蚂蚁的生活习性。在我们的歌唱活动中，有很多白话形式曲目，比如《炒小菜》《七彩光和果娃娃》《我会变》等。我们也可以将《逗蚂蚁》编入歌曲中，问答处用白话的形式体现，既增加乐趣，也便于幼儿记忆和理解。其次，我们还可以对这段童谣进行再次创编，换成其他动物，进一步练习苏州话的运用。

苏州话童谣价值并不仅仅在于交流，更多的是其背后蕴涵的文化价值。苏州话童谣在教学活动中，还会有更多、更好地运用和延伸。在对苏州话的研究和对幼儿经验的剖析上，教师结合新理念发扬传统，创新和突破原有瓶颈，将苏州话变成幼儿热爱的语言。