新高考对高中地理教师专业发展提出新要求

●广东省清远市第三中学 杜红红

随着科技的进步，与地理有关的其他专业日渐发展，如环境工程、地理信息科学，等等，地理学科的重要性慢慢显现出来。大学与地理有关的专业也不断增设。由此可见，地理学科的作用越来越突出，在高考中的分量逐渐增加。而新高考不但关注学生的单科能力，更关注学生的综合实力。所以，地理教师应转变授课观念，丰富专业知识，引导学生提高应用能力、思考能力，将地理知识应用在学习、生活中。

一、新高考下高中地理教师的机遇

目前，我国正处在经济转型的重要阶段。新高考对学生的知识应用能力和思考能力等综合素养的要求，为高中地理教师进行地理实践提供了关键性的支持，这也为高中地理教师提供了更多的机遇。

二、新高考下高中地理教师面临的挑战

新高考改革制度注重学生的个性化教育。教育培养的是个性鲜明的个体。所以，教师必须改变原来的授课理念，不能只把成绩作为评价的唯一依据。教师要改变授课形式，学习教育学、心理学的有关知识，综合应用知识，因材施教，引导每位学生健康成长。因此，高中地理教师在日常授课过程中不但要传授课本知识，还要培养学生判断问题的思维，提高学生的地理知识水平。这也对高中地理教师在完善授课方式、教学内容等方面提出了更高的要求。

三、新高考对地理教师的新要求

1.转变授课理念。

新高考从“课本内容考查”向“学科素质培养”改变，考查的重点也从知识点的背诵向知识点的真正理解和实际应用转变。这就要求教师在课堂教学中要培养学生应用知识的能力。例如，在学习人教版地理教材中关于地区的特点、地区经济发展的优点与不足等内容时，教师不能直接把结论展示出来，而是指导学生去思考，寻找切入点，从熟悉的地区去类比分析其他地区，以锻炼学生的思维能力。例如，2018年高考文综全国卷第36题。(1)简述俄罗斯配建港口对该项目及周边区域发展的经济价值。(2)说明采用模块化施工方式对该项目建设的益处。(3)分析开发白令海峡—北冰洋航线对提高该项目产品(液化天然气)市场竞争力的作用。(4)指出在该项目合作中体现的中俄两国各自的优势。这组试题就是对某一地区进行分析，考查了交通规划的地理因素、区位经济发展等高中地理的知识点，是对学生类比解析问题水平的考查。

2.完善地理授课方式。

如果教师只向学生讲授课本知识，不引导学生思考，就会使地理学科的学习没有吸引力，授课效果也不好。而在新高考下，教师要带领学生自主探究，充分体现学生的主体地位。在整个授课过程中，学生是关键，教师起指导作用，协助学生寻找相关资料，完成学习任务。教师指导学生进行自主学习时应从这几方面入手。第一，改变传统的授课模式，在正式授课前展示和授课内容有关的资料。例如，在讲解人教版高中地理中有关气候的知识时，教师可以先收集有关天气预报、降水图、气温图的资料，在课堂上展示给学生看，让学生归纳出各气候的特点。第二，让学生掌握合适的学习方法。在学习有关气候的知识时，教师可以让学生画图，分析各组成要点的内在联系，协助学生加深记忆，充分感悟。然后，再让学生思考、讨论与气候有关的高考题，引导学生进行知识类比。第三，协助学生学会总结归纳，建立知识系统。教师在指导学生自主学习后，可利用板书把气候各要点间的联系、影响因素等条理化，帮助学生理解各要素之间的关联，如地形与气温等。

3.充分利用多媒体技术。

随着多媒体技术的快速发展，网络化授课模式也不断完善。教师应当充分利用多媒体技术，将地理教学形象化，创设丰富有趣的授课环境。例如，在讲中国地理的相关知识时，可以利用多媒体播放有关中国地理的纪录片，让所学知识更加直观、形象。因此，教师不但要转变授课方式、提高专业素养，还要更多地使用网络平台，利用多媒体技术，把教材知识更好地传递给学生，进一步提升学生的学习主动性。

新高考下教师的机遇和挑战同时存在，这就要求高中地理教师要认真寻找地理授课的新模式，努力提升专业知识水平、教学能力，促使每位学生都能得到价值提升。完善授课理念，注重学生思维能力的培养，促进学生的共同成长，这也是新高考改革的目的所在。