浅析翻转模式在思想政治教学中的意义

●甘肃省天祝藏族自治县第一中学 王小玲

普通高中之所以要开设思想政治课程，主要目的就是要对高中学生进行系统的马克思主义常识教育、自然社会科学常识教育。教师要通过思想政治教学使学生掌握基本的思想政治理论，提高学生的道德水平，让他们树立科学的人生观、价值观和世界观。

思想政治课的内容深刻而枯燥，导致有些学生学习时动力不足，不能够很好地理解教学内容。随着时代的发展和新一轮高考制度的改革，如果教师仍然采用传统的教学方法，肯定不能适应社会对教育的需求，也无法满足信息时代人们的需求。

研究翻转课堂教学模式在高中思想政治课堂的应用，就是要改变传统教育模式，反对死记硬背。将“以教为中心”的教学模式向“以自学为中心”的课堂教学模式转化，激发学生的学习兴趣，让学生积极地参与到学习的过程中去，享受自主学习带来的乐趣与激情，让他们在学习思想政治理论的过程中不自觉地树立正确的人生观、世界观、价值观。

一、采用翻转课堂教学模式对学生进行思想政治教育是时代的要求

社会在发生着巨变，信息化、多极化、全球化等是时代使然。随着年龄的增长，高中生的思想趋于成熟，易于接受新鲜事物，新的媒介自然而然地让他们产生许多新观点、新个性。但是，他们的自我约束能力、社会责任感、合作意识与艰苦奋斗的意志力都比较弱。所以，如何适应多元化的时代，加强对学生的思想政治教育迫在眉睫。翻转课堂正是在这种情况下应运而生。

二、抓住思想政治课的特征，深刻认识翻转课堂教学模式

高中思想政治教育要求在教学过程中激发学生的兴趣，在实践中着眼于学生成长的需要，融入时代感，按照课程标准的要求，有目的地激发学生的学习潜能，突出思想政治教育的生活性、实践性、创造性。翻转课堂教学模式实现了思想政治教育目的的三个翻转。即：思想政治教育教学主体与客体的翻转，由“以教师为中心”向“以学生为中心”的翻转；思想政治教育教学结构的翻转，由“课堂传递知识，课后吸收内化”向“课前传递知识，课堂吸收内化”的翻转；思想政治教育教学角色的翻转，由“演员型教师，观众型学生”向“导演型教师，演员型学生”的翻转。

三、采用翻转课堂教学模式的意义

1.采用翻转课堂教学模式，丰富既有的教学方式。

随着新的高考制度的改革和时代发展的要求，对高中学生的思想政治学习也有了新的要求，翻转课堂教学模式就是为了适应课程改革的要求，从学生学习的角度出发，创设的一种打破传统教学模式的全新教学模式。这种教学模式实现了以学生为主体，以教师为主导；实现了个性化教学；通过小组合作探究、团队协作、诚信负责、积极进取、感恩友爱、阳光自信、独立思考、沟通交流、创新实践，培养了学生的综合能力与做人品格；学习知识在课外，内化知识在课堂，培养了“四有”人才。翻转课堂既是一种教学方法，也是一种教学理论在实践中的大胆尝试与探索，它不仅丰富了高中思想政治课的教学方式，也丰富了高中思想政治课的教学理论。

2.采用翻转课堂教学模式，调动学生学习的主观能动性。

采用翻转课堂教学模式有利于培养学生良好的学习行为习惯，让学生在有限的学习时间内，更专注于探究学习，解决有关思想政治的问题，激发学生的学习兴趣。

3.采用翻转课堂教学模式，提高教育教学质量。

翻转课堂教学模式最突出的优点就是使学生的预习时间最大化，从而完成教师的“教”与学生的“学”。在互联网+翻转课堂教学模式中，学生学习知识在课外，内化知识在课堂。教师在课前利用互联网技术平台创建教学任务，要求学生根据教师上传的教学微视频、学案、检测题等学习资源，在课堂外进行自主学习，自主解决问题、检测讨论、整理收获等。学生自主完成学习后，在课堂内进行展示交流、合作释疑、检测提升、总结评价。教师可以通过个性化指导和点评实现教学目标，让学生在课堂上达到内化知识的目的。

总之，翻转课堂教学模式不同于传统的学生的学习模式和教师的教学模式。思想政治教育教学的主体与客体、教学结构、教学角色的翻转，实现了信息技术与现代教育教学的有机融合，使思想政治教育改革产生革命性的影响。

注：本文系2017年度武威市“十三五”教育科学规划课题的课题成果，课题编号WW【2017】GH260。