立足核心素养培养，优化初中历史课堂教学

●安徽省怀宁县石牌初级中学 陈银龙

初中时期是学生人生观、价值观形成的重要阶段，历史也是初中阶段的一门重要课程。所以，教师在教学中要立足于核心素养培养，让学生自主地学习历史知识，加深对历史的了解，培养学生客观辩证地看待历史事件的意识，借鉴先人的经验，吸取教训，让学生学习历史人物的优秀品质，树立正确的人生观、价值观，培养健全的人格。

一、初中历史课堂教学中核心素养的内容

在初中历史教学中引入核心素养的内容，主要是培养学生的核心理论(唯物史观)、核心思维(时空观念)、核心方法(史料实证)、核心能力(历史解释)、核心价值观(家国情怀)。学生通过历史学习，了解历史进程的轨迹，增强民族认同感，明白为人处世的道理，总结前人的经验与教训，以史为鉴，从中获得人生的启迪。初中历史包含了中国古代各个历史朝代的更迭、一些重要的历史人物和历史事件。教师通过历史教学，引导学生比较历史事件的异同点，让学生有兴趣了解历史，培养学生的时空想象能力。历史知识具有逻辑性，有利于培养学生的理性思维能力。在历史教学过程中，要让学生多方收集资料，客观公正地分析历史人物与历史事件，通过自主学习、独立思考，掌握基本的历史学习方法。在这个过程中，让学生学会学习，具备社会生活能力，培养学生的爱国情怀，提高他们的责任意识，让他们成为全面发展的人。

二、初中历史课堂教学立足核心素养培养采取的方法与策略

1.改变传统教学观念，体现学生是学习的主体。

在传统的历史教学中，教师注重对知识的讲解，忽视了学生的自主学习，常常导致课堂教学枯燥乏味。所以，教师应当提升自己的教学水平，对课本反复进行研读，能够熟练使用多媒体辅助教学。教师可以利用图片、视频、影像资料等，激发学生对历史学习的兴趣。教师应当注重对学生自主学习能力的培养，给学生布置一些任务让学生在家先自主学习。由于学生之间存在差异，对知识的掌握情况也各不相同，他们通过自主学习，可以发现自己的不足之处，对自己有欠缺的地方进行弥补。进行自主学习时，学生能够有效地管理学习任务，培养独立自主的能力。通过独立思考，学生可以发现历史学习中不懂的地方，会想办法解决问题，树立严谨的学习态度，结合史实客观公正地学习和分析历史。学生可以按照个人对知识的掌握情况，个性化地总结笔记，还可以记录学习过程中难以解决的问题。

2.以小组讨论的方式进行初中历史教学。

在初中历史课堂上，教师可以根据学生的自主学习情况，将学生分成不同的小组。在小组学习中学生可以就自学习过程中遇到的或者教师提出的问题与小组成员探讨、交流。团队的力量是无穷的，小组成员相互帮助，能充分发挥学生的自主性，提高学生的逻辑思维能力和创造能力，培养学生的团队合作意识。学生在小组合作中能够认识到自己的责任，勇于担当。讨论结束后小组派代表将遇到的问题和小组讨论的结果向老师进行汇报。教师可以在每堂课安排不同的小组成员发言，这样，既锻炼了学生的语言表达能力，也方便教师及时发现学生中存在的问题并对学生加以引导。教师关注学生的点滴进步，积极鼓励学生，有利于培养学生学习历史的兴趣，提高课堂教学效率。

3.设计丰富多彩的活动，激发学生学习历史的兴趣。

在初中历史课堂上，丰富多彩的活动可以激发学生学习历史的兴趣。例如，在教学《红军不怕远征难》时，教师可以让学生讲述自己知道的有关红军长征的故事，分享自己从中获得的感悟；或者以小组的形式，围绕历史知识点设计板报，培养学生的实践能力和团队合作意识；教师还可以举行竞赛活动，用多媒体展示图片并提出问题。在活动进行的过程中，教师要维持课堂纪律，让学生树立规则意识，禁止学生使用课本或其他工具辅助答题，禁止其他同学干扰或者提供帮助。开展活动，有利于调动学生学习历史的积极性，强化学生的记忆，在活动中让学生个性化地发展。

初中历史教育立足于核心素养的培养进行教学，师生建立良好的关系，营造和谐的课堂气氛，教师要结合学生实际的学习情况，开展各项活动，激发学生学习历史的兴趣。教师要不断创新教学方法，让学生在掌握历史知识的基础上，培养身心健康的人格，充分培养学生的自主学习意识，让历史教育激发学生的聪明才智，提升学生的人文素养和道德品质。