案例教学法在高中地理教学中的运用研究

●安徽省肥东县城关中学 张先涛

高中地理教材中的一些理论性和抽象性较强的知识，打击了学生学习地理的积极性。而在传统的教学过程中，有些教师没有考虑到课程的发展，只是一味地向学生灌输课本知识，要求学生背诵，这样看上去好像教学进度很快，实际上教学效率并不高。由于教学方式的单一和教学内容的枯燥，许多学生开始对地理产生厌恶情绪，导致自身的地理水平也逐渐下降。为了解决这些问题，案例教学法应运而生。它以实际案例和具体的事物为出发点，让学生结合理论和实践进行思考，从而使他们真正掌握地理知识，开阔视野。在本文中，笔者结合自身的高中地理教学经验，提出了三种运用案例教学的方法。

一、利用多媒体辅助教学，活跃课堂教学气氛

地理作为一门与实际紧密结合的学科，教师的教学自然也应当跟上课程发展的步伐。在传统的地理教学中，教材是教师教学的唯一工具，一直占据着课堂的重要地位。但只以课本为中心的教学不仅不会激发学生学习的积极性，还会在一定程度上打击他们学习地理、参与课堂的自信心。科技发展日新月异，而多媒体在教学中的普遍应用不仅提高了教师的教学效率，还使得原本单调的课堂变得活跃、生动。在传统的教学活动中，板书和教材虽然承担着重要的传授知识的作用，但其形式过于单一，容易使学生感到枯燥、无聊，而多媒体技术便有效地解决了这一点。学生们可以通过具体、生动的图片或视频等，了解到许多地理知识的原貌，并将其与自己之前学到的知识相结合，这样不仅可以提高学生转换思维的能力，还能帮助他们将所有地理知识点连成一条线，从而建立知识网络，提高学习效率。例如，笔者在教学《自然界的水循环》时，为了让同学们能更加清楚地知道地球的水资源是如何循环的，我运用多媒体设备，制作了一个水资源循环的动画。通过观看动画，学生不仅记住了水资源在各个阶段的形态，还懂得了保护水资源的重要性。

二、结合生活实例，激发学生学习的积极性

知识来源于实践，它虽然是一种客观规律，但这种规律与我们的生活息息相关。因此，要想激发学生学习的积极性，并帮助他们更好地理解知识，教师应当在日常的教学中结合生活案例，使学生与地理之间的距离越来越小，最终让他们爱上地理这门学科，并愿意去主动学习、主动探究。例如，笔者在教学《城市化》一课时，就先让学生回忆了自己现在的生活与小时候的不同，如电视机变大了、家电越来越多了、娱乐方式逐渐从实际转向网络，等等，从而让他们真切体会城市化带来的影响，帮助他们更好地理解书本中的内容。此外，教师除了可以在课堂上引入一些具体的生活案例外，还可以给学生布置一些实践作业，提高他们理论与实际的结合能力，从而真正提升自己运用地理的水平。

三、总结经典例题，引导学生思考

高中不仅是学生充分吸收知识的阶段，也是他们备考大学的关键时期，所以，为了提高学生的做题能力，教师除了在日常教学活动中引入生活案例外，还应当分析经典例题，使学生在思考的过程中提高自身的地理知识水平，提高思维能力。对于选择题，教师应当做到每一个选项都认真讲解，使学生真正理解出题人的出题意图、所考查的知识点，以及今后做题过程中应该避开的陷阱等；对于地理综合题，教师应当从题意开始逐步引导学生思考，并不断帮助学生回顾所学知识，实现复习和巩固知识的目的。经典例题的总结不只在于它的题型，更在于它所包含的知识点。所以，对于学生易错和易混淆的知识点，教师应当进行专门分析，使学生在对比中对知识的掌握更加清晰。例如，笔者在教学与《以种植业为主的农业地域类型》一课有关的经典例题时，就将每一类型的地域向学生做了清晰、充分的解析，并结合许多课外知识，帮助他们理解和记忆。

综上所述，采用案例教学法不仅可以加深学生对于知识的理解程度，还能帮助他们解决实际的问题，从而提高自身的实践能力。因此，高中地理教师应当摆脱单一的教学方式，跟上时代的发展，采用新的教学模式，从而提高教学效率和课堂的教学质量。