贾志敏老师印象

◇佐晓梅

听过很多人讲贾志敏老师，也阅读过无数文章中的贾老师——儒雅、亲和、慈祥……在还没有见过贾老师，只看过他戴着眼镜、双眸中流露着笑意的照片时，我对这样的描述深信不疑。

品读过贾老师的许多课例，琢磨过他评价课例的很多文章后，我觉得无论是老师们尊称的中国小学语文界的“四大名师”之一，还是民间流传的、颇有意味的“四大天王”之一，似乎都不足以表达对贾老师的赞誉。

听人讲起过贾老师，也看过资料里对贾老师的介绍，但凡提到贾老师的经历与为人，“坎坷、磨难、执着”等词就被频繁使用。对于这样的描述，我不敢妄加言语。因为，我与贾老师的接触十分有限。但十分熟悉贾老师的吴琳笔下的几件小事，给我留下了深刻印象：

想起自己被批斗的经历，他在意的不是遭受的苦难和屈辱，而是那些曾经少不更事的孩子；为节省开支，在给北京郊区的教师上完示范课、作完报告以后，他当晚就返回上海，还反复地说：“我吃得很简单，一碗面条就行。”

我想，这些只是贾老师生活中的小事而已吧。越了解，我越是渴望能够有机会与大师面对面。

2007年暑假，“全国小学本色教学与教学本色观摩课研讨会”在秦皇岛举行。贾老师受邀上课。恰巧，主办方也邀请我去讲《玩具柜台前的孩子》。我终于有机会与贾老师面对面了。

两天的会议，时间不算长，却让我对贾老师的为人和教学有了更为真切的感受。

一次精神盛宴

会议期间，我们一起用餐。这是我们年轻教师与贾老师交流的最佳机会。贾老师很随和，全然没有大师的派头，让第一次与老人坐在一起的我少了些拘束。我向他请教上课的细节，也说起自己的困惑。老人话不多，时而笑笑，时而附和着，时而用一两句话谈谈自己的看法。

一天用餐时，服务员端上一盘我们叫不上名字的主食——麻花的样子，面包的颜色，蛋糕的香气，味道很好。说话间，我发现贾老师用手抓着这不知名的美味，一声不吭地咀嚼着。

“看！贾老师居然用手抓着吃！”我盯着贾老师，笑着说道。

一桌人的目光，都投向了老人。贾老师先是愣了一下，再看看自己手中的美食，爽朗地笑了起来：“怎么？我不能抓着吃吗？”

“不是，我不是这个意思。我只是觉得像您这样的……”我连忙解释。

“像我这样的，就不是正常人吗？我也知道美食得多吃啊！”说完，贾老师手抓美食继续吃起来。一边吃，一边还故意看着我们。那样子，哪像什么“天王”与“大师”，倒像是个顽皮的孩子……

看到这儿，坐在旁边的吴琳老师也讲起了发生在她身上的一个笑话：“我刚当班主任那一年，教一年级。一天课间，我去卫生间。一个孩子看到了，居然奇怪地问我‘老师也上厕所吗’。”

笑声更多了起来。

“以前，我只能从书中了解贾老师。”我说。

“说说看，书中的我是什么样子的？”

“贾老师坐在沙发上，似乎在闭目养神，当我读到最后一句‘贾老师以丰厚的文化底蕴、出色的创造才能和高尚无私的品德，谱写了他美丽的教育人生’时，他忽然睁开眼睛，说：‘我还没死呢！’我被搞得一头雾水。见我无所适从，贾老师说：‘把“了”字改成“着”字。’我恍然大悟，羞愧难当。真是一字之差，失之千里啊！”我背诵起吴琳老师写的《静下心来学语文》一书中的片段。吴琳老师笑了，贾老师也笑了，我们都笑了。

那几天的晚饭，都是边吃边聊，成了我难忘的精神盛宴。

一棵给予之树

这次的研讨会上，贾志敏老师执教三年级的《给予树》一课。

贾老师上的两节课，用“一丝不苟”这样的词语来形容，似乎有些苍白——每一次朗读，每一次交流，贾老师都极其投入。几个细节，让我受益终身。

细节一：课才上一会儿，意外发生了——贾老师专注地行走于学生中间，完全没有注意脚下，他一不小心，竟然摔下台去！礼堂里的所有人都惊得屏住了呼吸！可是，老人站起来，像什么也没有发生一样，接着和孩子们讨论起《给予树》这篇课文来。

惊讶间，我想，这难道不是“给予”吗？贾老师给予我们的，不仅有善良、仁爱、体贴，还有为师者的镇定与坦然，博大与勇气，执着与责任！

细节二：“不对不对，不能这样读，听我读！”这是真实的否定。“再听一遍！”这是真正的指导。“‘不错’是什么？就是还差那么一点点儿！”这是真挚的教导……

贾老师的课，让我听到了真实，看到了踏实，感受到了朴实。联想到我在课堂上，无原则的激励，无节制的赞许，无标准的肯定，何止是虚假与浮漂啊！我相信，贾老师展现在我们眼前的，是这样的课堂，他在平时的教学中，留给学生的，也一定是这样的课堂。

细节三：这次活动请来上课的老师，大多都是学校的校长、副校长。平时，事务性的工作是很多的，也是很琐碎的。有人请教贾老师：作为一校之长，还兼教着学科课，如何协调好这些关系呢？对此，贾老师表示，这么多年，他一直坚持在一线教课。教师，即便是校长，如果脱离了课堂，就失去了生存的根。

其实，这个问题也困惑了我很久。我担任着学校的副校长，还兼任了一个班级的语文教学工作。69个教学班，4200多名学生，工作繁忙、繁重、繁杂，我始终觉得生活在疲惫的状态中。尽管贾老师已在会上作了回答，我还是向他请教：“您一直教课？”

“对。”

“那事务性的工作，比如开会，怎么办呢？”

“开会，有助理。离开课堂，就没有厚重的根。”

贾老师用实践告诉我们，无论做教师，还是搞管理，都要有一份对教育教学工作的执着与热爱。面对学生，面对工作，我们要做一棵给予之树！

一篇精彩文章

会议结束的那天下午，我们从会场一路谈到宾馆，大家兴致很高。贾老师先是回到自己的房间，拿来一沓稿纸，像个小孩子一样认真而又开心地指着上面的一张说：“看这篇文章！简简单单，干干净净，这就是作文。什么是作文？干干净净就是作文。”

我拿过来看，果然，就是那么一页纸的文章，清清爽爽：

我听贾老师上课

我听贾志敏老师上课，与其说是“听”，还不如说是“看”。

我看到贾老师每次上课都是准时得“只差几秒，不差一分”；我看到贾老师在黑板上书写的每一个字都是工工整整的；我还看到贾老师每一回发给学生奖品时，都是用双手递过去的，并且还要求学生说一声“谢谢”。

有天早上，我到小区门口的小摊上买早点。摊主伸出一只手把早点递给我，我却郑重地用双手接过来，还很有礼貌地说了声“谢谢”。当时，摊主一脸惊讶地看着我。

第二天早晨，我又去了那个小摊上买早点。摊主把我要的早点准备好以后，是用双手把早点递给我的。当我用双手接过早点说了声“谢谢”之后，他轻轻地应了声“没关系”。我发现，摊主的脸上洋溢着欢喜。

其实，我的这些举止全是听贾老师上课时“看”来的。

提起习作，贾老师总是有说不完的话，那份信手拈来，那般游刃有余，那种朴实凝重，那种举重若轻，该用怎样的词句来形容呢？

一位七十岁的老人，那种喜悦，那份希望，那般真诚，简单而不失厚重，清爽而不乏味道。他，就像一篇精美的文章，值得我反复感悟，不断品读。

一位技艺大师

坐在贾老师对面，我相信却又怀疑着自己的眼睛。我相信，是因为看到的的确是一位七旬长者；怀疑，是因为他有着年轻人不能企及的思维。

更羸是古时候魏国有名的射箭能手。

有一天，更羸跟魏王到郊外去打猎。一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。更羸仔细看了看，指着大雁对魏王说：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。”

“是吗？”魏王信不过自己的耳朵，问道，“你有这样的本事？”

更羸说：“请让我试一下。”

更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。

……

《惊弓之鸟》在老人的口中娓娓道来，贾老师边背边为我们讲解。

我向他请教：“这些课文您是怎样烂熟于心的？”

他告诉我，他的睡眠不好，常常半夜醒来后难以再入眠。别人用数数的办法催促自己入睡，而他采用背诵课文的方式入眠，背着、背着，就睡着了。久而久之，这些课文张口就来了。

那一夜，我失眠了。我一直在想着贾老师背诵《惊弓之鸟》的画面，想着他信手拈来的无数课例，想着他的那些做老师的“绝招”，想着那些他做校长的方法……这些，在贾老师看来，不过是在多年的实践中总结出来的经验。可是，当这些方法变得巧妙、精致、独特，那，就应该是艺术了吧！

会议短暂，我们没有太多时间和贾老师交流，他也很少向我们提及他的过去。我的所见、所闻，仅是一些琐事。然而，细节中可见精神。贾老师给予我的，不仅是课堂教学中的一些理念，更是老人的境界与态度，胸怀与追求，执着与坦荡。这，就是我最为难忘的贾老师印象。