小故事，大学问——“听故事，讲故事”教学之后写给家长的信

◇荣治阳

尊敬的家长朋友：

感谢您双休日陪孩子度过了一段难忘的时光，完成了一项重要作业——讲故事、录故事、传故事。

为上好“听故事，讲故事”口语交际课，我做了大量准备，包括教学设计、课件、头饰等，教学效果令人满意。走出班级那一刻，孩子们意犹未尽的小脸，引发了我更深入的思考，为让每个孩子都有锻炼的机会，我布置了这次周末作业。

晚上，坐在电脑前整理你们传来的精彩视频，我觉得幸福满满、成就感十足。没想到，每个孩子，不论是外向活泼的还是内敛沉静的，都是天生的故事大王，我被深深震撼了。

讲故事，不仅是在训练口语表达能力，也是在为孩子以后的写作打基础。

莫言先生说：“我就是一个讲故事的人。”

一个完整的故事，就是一篇口头作文。讲故事时需要注意以下几点：

一要会安排情节。三个不同的“帮手”——喜鹊、猫头鹰、啄木鸟，构筑了不同的情节，让故事一波三折。如果一开始就找到啄木鸟这位“森林医生”，故事就会黯然失色，失去不少阅读趣味。

二要关注细节。只有关注细节，才会讲得生动。细节在哪儿？细节藏在人物的动作、语言、神态、外貌、衣着、心理以及环境变化中。越是能注意到这些细微之处的孩子，故事讲得越生动。长此以往，孩子就会逐渐学会从细微处观察生活、感受生活，从而敏锐、准确地反映生活，表达对生活的感悟。

三要注意衔接。有的孩子之所以讲得不流畅，断断续续的，是因为不会使用过渡词句。情急之下，只能发出“嗯啊”之声，或不断使用“然后”。有的孩子，因为长期规范使用语言，一到故事的转折处，很自然就能用“一天早上”“到了晚上”“太阳落下去了”“等啊等啊”等承上启下的词句，轻松、自然地进行到下一个故事情节。

四要彰显主题。有的孩子在故事末尾说“不用谢，这是我的职责”“没什么，我本来就是个医生嘛”……不要小看这些话，这其实是故事的主旨，孩子能不着痕迹地讲出来，是把故事上升到了一个新的高度：思想的高度。即“每个人都应做好自己该做的事”，学生、父母、老师、医生……如果人人都能做到这一点，世界该是多么美好！

各位家长朋友，对照孩子们的真实状况，你们是否觉得这个有点麻烦的小作业，这个在咱们成人看来不起眼的小故事，竟然蕴含着如此大的学问？

陶行知先生讲过，人人都说小孩小，其实人小心不小。你若小看小孩子，你比小孩还要小。咱们的宝宝还小，很多字、词会说、会用，但不会写。讲故事，对现在的他们真的很适合！

一分耕耘一分收获，让我们从小故事里作出大学问吧！

另外，我已评出一、二、三等奖若干名，周一放学，您一定会看到一张张鲜红的奖状、灿烂的笑脸！

一（1）班语文老师 荣治阳

2017年4月17日夜