开掘幸福的泉源——贴近实际写『幸福』

◇特级教师 王桂林

寒假过后开学第一天，我站在讲台上，望着班里的孩子们，他们神采飞扬，满脸洋溢着幸福。本想给他们上阅读课，可一看到这景象，心想，何不利用现有的教学资源进行写作教学呢？

于是，我轻轻问道：“同学们，你们觉得自己幸福吗？”

“幸福！”同学们异口同声，眼睛里闪烁着喜悦之情。

“谁来跟大家分享一下你的幸福，说说这个寒假里你觉得最幸福、最开心的事是什么？”

只见台下小手如林，同学们一个个争先恐后。

“过年了，爸爸妈妈从宁波打工回来，我们一家人又团聚了，我很幸福！”

“寒假里我读了两本好书，一本是《窗边的小豆豆》，另一本是《海底两万里》。”

“今年过年我收到了好多压岁钱。”

“我也是，我也是！……”台下像是炸开了锅。

“谁还有别的幸福吗？”我赶忙引开话题。

“我帮妈妈做事，妈妈夸我长大了，我很开心！”

“正月初六那天，我在公交车上给一个抱小孩的阿姨让座位，我感到很幸福！”

……

孩子们发言异常踊跃。

“你们可真幸福，老师真羡慕你们啊！那你们能把心中的幸福具体地写出来吗？”

“能——”他们依然是异口同声，满脸幸福。

望着孩子们那越来越兴奋的脸庞，我对他们说：“那好，请你们拿起手中的笔，把心中的幸福写出来吧！题目不限，但一定要表达真情实感！”

第二天早上，同学们的习作收上来了，仅看题目就足以让人振奋：《我真幸福》《如蜜的生活》《幸福的味道》《开开心心过大年》……我不禁被他们的“幸福”包围着。阅读他们的习作，更是令人欣慰，让人惊喜。

●记忆中，姥姥总是把我搂在怀里看着妈妈削苹果。品着那甜甜的苹果，看着姥姥和妈妈那满足的笑脸，我觉得自己是这个世界上最幸福的人……岁月悠悠，我已经长大了，姥姥的病也好了，我们饭后吃苹果的习惯依然没有变，但水果刀已经从妈妈的手中传到了我的手中。看到姥姥和妈妈接过苹果时那开心的笑容，我的心头总是溢满了无限的幸福。我感觉自己仿佛成了传递幸福的天使，幸福着家人，也幸福着自己！

●这时，爸爸转过身来往我碗里夹了一些菠菜，亲切地对我说：“多吃点！”我慢慢将菠菜放入嘴中，一股甜丝丝的味道立即溢了出来。我想，这就是幸福的味道吧！

●“哎哟！这饺子里怎么还有骨头啊！”不知情的哥哥突然叫了起来。吐出来一看，哪里是什么骨头啊，是他吃到包在饺子里的硬币了。这时，我连忙对他说：“哥，恭喜你新年大吉，马上发财喽！”“哈哈哈……”欢乐的笑声伴着饭菜冒出来的热腾腾的香气在新房里久久地飘荡。

仔细品味着一个个构思巧妙、情感真挚的文章片段，我的心中也洋溢着一种别样的幸福。

平时，我们总是抱怨学生的作文内容空洞，语言乏味，缺乏真情实感，殊不知多半是由于我们的习作命题脱离了学生的生活实际。叶圣陶先生曾说过：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼泼地流个不歇。”儿童的现实生活是丰富多彩、趣味无穷的。作为一名小学语文教师，一定要善于挖掘、积极开发生活中的教学资源，将习作教学与儿童的生活实际紧密相连。这样，孩子们写起作文来自然会酣畅淋漓，洋洋洒洒，我们读起来也会感到意犹未尽，乐在其中。