初中历史课堂教学中的家国情怀教育

郭心怡

【内容摘要】历史学科作为教学中的重要科目，历史教学中的内容主要为我国及世界的相关历史事件。历史教学不仅可以使学生充分掌握中国及世界的历史发展情况，而且还能够总结出历史的发展有关规律，从而使学生构建起历史思维，增强学生的自信心与自尊心，培养学生的爱国情怀。本文主要对初中历史教学中的家国情怀教育进行探究。

【关键词】初中历史  历史课堂  家国情怀  教育

教育部颁布的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》中明确指出，需强化中华优秀传统文化教育，并要求以“家国兴亡、匹夫有责作为重点的家国情怀教育”。初中历史教学中开展家国情怀的教育，不仅具有重大意义，而且还能实现课程资源的丰富。因此，教师在开展历史教学的时候，需注重教學目标设计中的家国情怀，充分挖掘历史教材中的家国情怀，并通过典型案例充分培养学生的家国情怀，从而使学生学习历史知识的效率及综合能力得到有效提高。

一、教学目标设计中的家国情怀

教学目标的设计可以为教学活动实现顺利开展给予相应的指导，教师需要仔细研读教材，根据教学的内容及学生的具体状况设计教学目标，并在教学的目标中渗透培养学生家国情怀的计划①。例如，在对“中国近代民族工业的发展”开展教学的时候，教师则可以选择具体生活中的例子进行教学，引导学生积极思考“张謇办实业过程的曲折是怎样的？”学生带着教师的提问，就会对教材内容进行认真阅读，并开展讨论，然后，教师搜索相应的插图让学生观看，以拓展教学的内容，并增强教学的趣味性，从而使学生的学习效率得到有效提升。因此，在对教学目标进行设计的时候，教师需根据教学具体内容进行如下设计：首先，需对中国近代民族工业发展的相关史实进行全面掌握，并对民族工业的发展原因、阶段、特征进行了解;其次，对张謇办实业的具体过程进行充分了解，深入探究办实业曲折的原因，准确掌握历史规律;再次，使学生充分理解中国办实业的必要性;最后，对学生的社会责任感进行增强。因此，在历史的教学中，想要实现家国情怀的培养，仍需要教师对教学目标进行精心设计，在课堂中渗透家国情怀，通过潜移默化的方式促进学生的国家级家园情感，从而使其社会责任感实现有效强化。

二、历史教材中的家国情怀

历史教材中通常含有大量的任务及事迹，教师根据教材中的史实，提炼与升华出相应的家国情怀的教育素材。如初中历史教材中的殖民地人民的反抗、工业革命、世界战争、经济危机等，通过教材中的相关知识，促进家国情怀的体现，并通过学生自身思想情感的不断发展，增强课堂教学中的家国情怀，从而使学生更加真实的感受到民族的神圣以及祖国的精髓。同时，初中教材资源的充分挖掘，不仅能够为家国情怀的培养提供素材，而且还能够为历史教学的开展奠定夯实的基础。想要使课堂教学实现最优化，历史教师还需要对课程资源进行精心选择，确保教材内容实现合理利用，并拓展教学内容，从而使教学质量得到有效提高②。例如，在对“中华民族抗日战争”单元开展教学时，尤其是“宁为战死鬼，不作亡国奴”、“难忘的九一八”、“血肉筑长城”等相关内容，教师可以根据教材的实际内容，运用多媒体对纪录片进行播放，以此使学生更加直观的理解到历史事件。影像教学作为历史教学中最能吸引学生的一种手段，其生动形象的画面不仅能够使学生更好地获得历史知识，而且还能够有效激发学生的报国之情、爱国之心。其中，需特别注意的是，教师需要注重影像资料的具体播放时长，过长或过短都会对影像的效果造成影响，总之，教师需依据教学的具体内容以及学生的实际需求，合理设置影像的播放时长，以确保影像资料的作用得到充分发挥。

三、典型案例中的家国情怀

由于学科特点，历史学科通常在家国情怀的教育中有着得天独厚的优势。也就是说，每节历史课都能够进行家国情怀的教育，或者是通过家国情怀逐渐实现情感升华。目前，初中历史的教学实践中，通常还是以典型的课例开展家国情怀的教育，其通常是对实际的历史事件实施深入化剖析，以确保教学的效果③。例如，在对“第一次世界大战”的相关内容进行教学的时候，教师可以从矛盾的角度引导学生看待该内容，世界大战虽然对各国的人民都带来了灾难，但是，其也促进了科技的进步，并使各国的经济、政治、军事、文化等方面得到有效增强，这场战争中，民族意识的勃发与形成，通常能够使国际秩序实现有效重建。第一次世界大战通常对各个国家都造成深刻的影响，各个国家只有充分抓住机遇，才能够在混战中实现有效发展，并使其国力得到有效增强。历史教师在完成教学后，可引导学生写相应的读后感，以此深化学生对战争的理解。

结束语

综上所述，初中历史开展教学中，其主要就是对我国以及世界的历史进行介绍，使学生对我国以及世界的具体历史发展状况有初步了解，不仅有利于学生民族意识的培养，而且还可以使学生充分感受到民族力量及历史魅力。同时，在初中历史的教学中，教师需有意识的引入历史事件，促使学生充分体会到历史中的家国情怀，从而使学生的民族精神及爱国主义精神得到有效培养。

【注释】

① 刘宝定. 初中历史教学中如何渗透家国情怀教育[J]. 课程教育研究，2019 （36）：64.

② 朱亚岚. 在初中历史教学中渗透家国情怀教育[J]. 科教文汇（上旬刊），2019（08）：120-121.

③ 谢菡. 初中历史课堂教学中的家国情怀教育[J]. 西部素质教育，2017，3（13）：33+35.

（作者单位：江西省九江实验中学）