初中语文教学中学生自主学习能力提升探讨

王林珍

【内容摘要】在新课改背景下，初中语文教师以培养学生自主学习能力作为教学目标，而为了实现教学目标，教师应注重以学生为本，注重引导学生自主预习课程内容、自主总结语文知识、自主解决问题以及鼓励学生自主探究课文的中心思想，能够调动学生主动探究、思考、分析和自主学习，进一步提升学生自主学习的能力和各种能力。

【关键词】初中  语文教学  自主学习能力

前言

在传统教学模式下，学生学习的积极性不高，并且，学生自主学习意识淡薄，致使学生不懂得如何自主学习知识，学习过程中学生完全依赖教师讲解知识，其依赖性较强，自主学习能力有待提升，对此，教师在进行教学工作时，应深入落实以学生为本的教学理念，并注重引导学生自主学习、预习、探究等等，有效提升全体学生的自学能力，促进学生学习发展。

一、引导学生自主预习

教师在讲解课程内容之前，应注重引导学生自主预习新课程，从而在教师的引导下，学生积极预习，自主预习的过程中学生自主学习、认真分析和思考，进而活跃学生思维，并加强学生思维能力、分析能力、自主学习，说明课前教师引导学生预习课程内容，有利于促使学生养成自主学习、自主预习的习惯，有效增强学生自主学习能力。

例如：学习“羚羊木雕”时，教师讲解课文内容之前，预留几分钟时间之后，教师引导学生自主预习文中的内容，能够调动全体学生积极预习，学生自主预习时，认真读课文，学生边读课文内容边学习文中的知识，逐渐提升学生自主学习的能力。此外，学生学习新课程前，无需教师提醒，能够自觉主动预习课本内容，学生预习时自主学习，渐渐地养成良好的自学习惯，有利于提升全体学生自主预习能力和自主学习能力。

二、引导学生自主总结知识

为了提高学生自主学习的意识，教师在教学中应高度重视引导学生自主总结文中的知识点，在教师耐心的指导下，学生主动自主学习、自主归纳文中知识，不仅调动起学生的主动性，同时也增强学生自主学习意识，能使学生在学习的过程中不再完全依赖教师传授知识，能够自主归纳语文知识、自主学习，从而加强学生自主学习能力。

例如：学习朱自清的《春》时，教师先讲解课文内容，之后要求学生自主总结文中的写作手法、知识点，以此布置自主学习任务，学生明确自学任务后，主动读课文内容，学生边读边总结文中的知识点，总结知识的过程中勤于思考和分析，以及自主学习知识、归纳写作手法、作者抒发的思想感情，进而提升学生自主学习能力和总结能力，并加强学生自主学习的自主性和主动性①。

三、引导学生自主解决问题

教师结合实践教学经验，归纳得出学生缺乏自主学习的机会，导致学生不主动自主学习，对此，教师在讲解教学内容时，应注重引导学生自主解决问题，学生在解决问题时，自主探究教学内容，学生探究过程中不断思考、积极分析，并且，学生自主学习文中知识，有效提升学生自主学习和分析能力。此外，学生自主学习文中知识时，认真总结问题的答案，进一步增强学生自主归纳能力、自主学习能力，进而加强学生自主学习的自主性和自觉性。

例如：学习《论语》十则时，教师根据论语十则的内容提问，提出学而不思则罔，思而不學则殆是什么意思？三人行必有我师是什么意思？提问后，学生积极分析和思考语句的含义，进而在深思熟虑中认真学习论语十则，并在学习中归纳得出答案，有利于提高学生自主解决问题的能力和自主学习能力。

四、鼓励学生自主探究课文主旨

初中语文教师为了调动学生主动自主学习，教师应注重运用鼓励性的语言，从而达到鼓励学生的目的，能够调动全体学生主动自主学习，学生积极性被调动起来以后，主动自主学习文中知识，学生自主学习时发挥主观能动性，以及自主归纳、思考、分析知识点，不仅增强学生思维能力和分析能力，同时还在教师的鼓励下，激发学生主动自主学习知识、自主探究课文主旨，学生探究过程中自主学习文中的知识点，以及自主分析课文的中心思想，学生深入分析中深入理解课文的主旨，且在理解的基础上，扎实掌握课文主旨、语文知识，有效提升学生学习效率、理解能力和自主学习能力，由此可知，教学中教师应对于主动自学的学生予以鼓励和表扬，激励学生的同时，激发全体学生主动自主学习，必然会提升学生自主学习能力和自主探究能力②。

总结

总之，语文教学中教师除了讲解语文知识以外，还应注重引导学生自主预习，能够调动学生积极自主学习，不仅调动起学生的主动性，还促使学生主动自学，学生自主学习的过程中自主思考、认真分析，从而集中学习注意力，同时增强全体学生的自主学习能力，以及提升学生自主性和学习的积极性，说明培养学生自主学习能力十分重要。

【注释】

① 李文梅. 初中语文教学中学生自主学习能力提升探讨[J]. 中国校外教育，2019（29）：75-76.

② 杨文娟. 语文教学中学生自主学习能力提升的方法[J]. 学周刊，2019（28）：98.

（作者单位：甘肃省甘谷县六峰初级中学）