小学语文阅读与写作的整合分析

韩小琳

摘 要：在小学教学体系中，语文学科是其中极为重要的组成部分。在小学语文教学中，阅读与写作在其中占据了 较大份额，阅读和写作是表达情感与获取信息的基本方式，其中写作是向外界表达自己，而阅读则是从外部获取信息，两者具有密切的关系，是文学语言的重要来源。本文将结合小学语文阅读与 写作教学的发展现状，探讨科学整合阅读与写作的教学策略，以期能促进教学质量的提升，促进学生语文素养的提升。

关键词：阅读与写作 ;小学语文;整合分析

一 营造适合的教学情境，改变原有的教学模式

教师应该充分把握并利用学生性格和心理特点，针对不同年龄阶段的学生采取不同的措施。首先，教师应改变原有的课堂教学模式，增强学生对阅读与写作的兴趣，激发学生阅读

与写作的积极性和热情。其次，教师应注重学生的主体地位，以学生的掌握程度和学习能力，来选取合适的材料，把握教学的进度和节奏。教师在此过程中应做好指导者的角色，帮助学生进行思维训练，利用情境创设法营造合适的阅读情境，提高学生的参与度和投入度，使得学生能够更加集中精神和注意力进行阅读和学习。在阅读的过程中，教师要实施及时进行指导，教会学生基础的阅读技巧和写作技巧。

二 注重培养学生的阅读习惯

在小学语文阅读教学中，教师要结合学生的学习能力及认知规律，选择丰富多样的阅读素材，确保阅读内容符合小学生的学习 能力及社会主义核心价值观，提高学生参与阅读的兴趣， 让学生积极参与到阅读活动中来，让学生逐步形成良好的阅读习惯。在阅读教学中，教师可以提供相应的书目，给予学生适当的指导和帮助，让学生抓住阅读的重点，认真品味阅读内容，并根据阅读内容，采用范读与精读相结合的模式，逐步提升学生的文学鉴赏能力。对于优秀美文，教师可以布置相应的教学任务，让学生找出文章中的好词佳句，在摘抄下来之后，进行仿写，以锻炼学生的写作能力，让学生更好地组织语言。在小学语文教学中，教师要秉承以学生为本的教学理念，在授人以鱼不如授人以漁教学理念的指导下，注重对学生学习能力的培养，将阅读与写作有效结合起来，丰富学生的写作素材，提升学生的文学赏析能力，进而促进学生综合素养的提升。

三 在阅读中扩大词汇量， 为写作奠定基础

在进行小学低年级教育的过程中，重要的是重视词汇的积累和掌握，引导学生通过对词汇的理解，来掌握课文的内容。并为以后的阅读和写作奠定了基础。语文老师应该对教材的内容进行创新， 要求低年级语文的学生结合教材和生活实践来掌握课文的内容，并且不断的积累词汇量。因此，教师采用各种各类的教学方式，找到读和写的要点，按照词汇的涵义让学生充分的掌握阅读的内容，也要对学生的写作能力进行定期的训练。例如：在学习《夜色》的教学过程中，课文一句很优美的句子，如“花草都像白天一样微笑” 在教学中，让学生记下优美的句子，加深对词语的理解，培养学生的阅读能力，教师还可以根据这样的词语对像学生提问，那看那些文章有这样类似的句子？ 也增强了学生对生活的联想，并要求学生写作能力。

四 提高阅读与写作间的整合度

要想提高阅读与写作间的整合度，阅读素材的选择十分重要。合适的阅读素材十分契合写作项目和内容，学生在阅读后能够灵活将掌握的单词和美句运用于写作，学生在写作中遇到的疑惑和问题也能从阅读文章找到答案。由此可见，阅读材料与写作主题之间的关联性至关重要。而且，教师在进行教学的过程中，应善于引导学生发现阅读材料和写作主题之间的关联性，培养学生的思维和思考习惯，养成良好的学习习惯，这有助于学生语语文综合能力和素养的提升。

五 读写交融， 提高语文素养

在小学中阅读和写作的教学中，需要让阅读和写作完全交融，相互渗透。通过读写全方位的提高学生的读写能力，并激发学生的学习兴趣，扩展学生的知识事业，有利于学生全方面的发展。例如：《彩色的梦》是一首儿童诗，作者以优美的语言和大胆的想象编织了如梦如幻的彩色梦境，撬动着孩子的思维。《枫树上的喜鹊》通过想象喜鹊间的对话内容， 展现了人与鸟和谐相处的美好情感。《沙滩上的童话》 通过垒城堡、编童话，让孩子初步感受到想象给童年生活带来的快乐。《我是一只小虫子》作者完全把自己幻化成小虫子，将小虫子的生活写得生动有趣，表达了对自然和生活的热爱之情。学生学完一篇课文后，对所学的内容进行整合，让自己的思维进行转动。明白自己语文学习存在的问题，同时可以更加的针对性选择阅读来充实自己的写作水平。

六 结语

小学语文的阅读和写作对学生发展来说有着非常重要的作用，在小学语文教学中，教师要科学整合阅读与写作部分，顺应新课改的相关要求，抓住阅读与写作之间的关联点，创新和优化教学方法，以提升学生阅读和写作的兴趣，促进学生语文应用能力的提升。

参考文献：

[1] 浅谈如何进行小学语文阅读教学[J]. 王建云. 学周刊. 2018（31）

[2] 小学语文阅读教学中的问题与改进策略[J]. 逄海燕. 现代交际. 2016（21）