家国情怀在历史教学中的渗透

蔡妙甜

摘  要：五千年的文明传承，家与国一直在中国人的心中占据着重要的地位，家国情怀是中华传统文化的重要组成部分，是培养高中学生核心素养的关键因素，在历史学科的教学中具有关键性作用。历史学习的目的是让学生养成不忘初心，以史为鉴以及探究历史的人文情怀，本文以家国情怀在历史教学中的重要性出发，提出如何在历史教学中渗透家国情怀的对策，希望高中学生能有对国家对人民归属感、使命感和责任感，共同为国家富强，人民幸福作出努力。

关键词：家国情怀;历史教学;重要性;对策

高中历史学科是培养学生人文情感的主要课程，从原始社会开始人类的起源与发展都会通过历史学科展现出来，无论是中国历史还是世界历史，学习的目的都是让学生不忘初心，铭记历史，以史为鉴，为祖国的发展世界的进步贡献力量。家国情怀是一种情感，更是一种责任，是积淀了几千年的中华民族传统文化的重要组成部分，培养学生的家国情怀有利于传承我国的优秀文化，因此要将家国情怀融入到历史课程的教学之中。

一、家国情怀在历史教学中的重要性

（一）以史为鉴，提升学生的人文情感

历史人物往往能够展现出丰富的家国情怀，可以让学生受到启发，从而树立正确的人生观、价值观以及世界观，尤其对于高中学生来说，正是形成人生观、價值观、世界观的关键时期，因此家国情怀的培养有助于提高学生的思想道德素质，让学生全面发展。比如：”林则徐销烟”这一知识点中，林则徐大义凛然，为国家的兴衰，为人民的发展英勇无畏销毁鸦片，以及郑成功收复台湾、左宗棠收复新疆等等，这些人物的身上展现着爱国精神以及民族精神，是学生学习的榜样，在学生的内心会产生情感的共鸣，能够让学生以史为鉴，同时也能提升学生的人文情感。

（二）时代发展的需要

家国情怀是中华民族传统文化的重要组成部分，在不同的时期有不同的展现形式，比如在古代孔子强调“修身齐家治国平天下”以及“为中华之崛起而读书”等家国情怀，在经济全球化快速发展的背景之下，习总书记强调我们要“实现中华民族伟大复兴的中国梦”因此通过学习历史培养学生的家国情怀显得尤为重要，高速发展的时代需要具有家国情怀的人才为祖国的繁荣复兴共同努力，需要学生勇于承担责任，为祖国的建设贡献力量。

（三）有利于学生德育素质的提高

德育工作在高中阶段的学习中是必不可少的，德育是提升学生思想道德素质的关键，其对学生的行为和思想具有良好的规范作用，提高学生的综合素质以及学生以后的发展具有重大意义。高中历史教学中融入家国情怀可以有效的推进德育工作。家国情怀是学生德育素质提升的最好素材，从国家角度上，可以激发学生的爱国热情以及民族自豪感，从家庭角度上，可以养成尊老爱幼，孝敬父母的家庭观念。

二、高中历史教学中渗透家国情怀的对策

（一）深入历史教材，挖掘爱国情愫

培养高中学生的爱国情怀教师首先应该以历史教材为主，深入挖掘教材内容，展现历史人物的爱国情感，让学生在学习课本内容时受到启发，得到情感上的共鸣，潜移默化中提升爱国情感、民族情感。

高中的历史教材中大多是历史人物以及历史事件，如果教师可以挖掘整合，就可以成为学生爱国情感培养的最好素材。其次，教师需要借助多媒体等形式为学生创造出良好的家国情怀的教学环境，改变传统的说教模式，带领学生走入历史课本，丰富学生对历史的体验。比如：在学习《鸦片战争》时，教师可以找一些圆明园烧毁前后的图片进行对比，以及圆明园内文物被拍卖的场景，也可以将当时的一些资料影视展现给学生。让学生们清楚的认识到国家富强，民族振兴的重要性，让学生树立正确的历史观，增强社会责任感。

（二）丰富教学内容，让学生在实践中学习

历史教师要以历史教材为培养学生爱国情怀的素材，但是不能仅仅局限于历史教材，教师应该丰富教学内容，开展以家国情怀为主题的课外实践活动，让学生在活动中感悟历史，反思历史，养成家国情感。比如教师可以利用节假日带领学生参加博物馆，红色革命根据地等场所，在参观的过程中教师可以讲解历史文物的由来以及红色根据地的建设与发展等知识，让学生对家国情感有更深刻的认识与感知。还可以组织与家国情感有关的演讲比赛、辩论赛、知识竞赛、唱红歌、观看爱国历史影片等活动。增强学生的使命感以及责任感，为中华民族伟大复兴 努力奋斗。

（三）结合古今历史，强化爱国情怀

爱国情感在不同的时期有着不同的表现形式，因此在历史教学中融入爱国情感的培养一定要结合时代的发展。家国情怀是对家庭对家乡以及对祖国的认同，基本的内涵是家国同构，共同体意识和仁爱之情，实现的途径主要是增强自身修养，重视亲情，心怀祖国，心怀天下，有强烈的乡土情，民族情，爱国情，联系中国传统文化中“天下为公”的思想，结合当下“人类命运共同体”的构想。教师在历史教学中融入爱国情怀的教学一定要符合时代的发展要求，引导学生树立正确的世界观和历史观。教师也可以联系古今历史，对比中外发展，比如在《开辟新航路》这一课的学习中，教师可以将“一带一路”的思想与古代“丝绸之路”相结合，对比国家在不同的发展阶段做出的不同发展构思，让学生能够多角度的认识历史，感悟历史。可以展现两次“丝绸之路”为我国带来的巨大经济发展成果，增强学生的民族自豪感以及对国家的认同感，归属感，也能提升学生的责任感与使命感，为中华民族的伟大复兴贡献力量，为国争光，报效祖国。

结束语：

随着新课程改革的推进，新的教学模式在不断发展，新的教学理念也需要不断改进。高中历史教师应该不断探索如何在历史教学中融入家国情怀，教师要深入历史教材，挖掘爱国情愫，丰富教学内容，让学生在实践中学习，结合古今历史，强化学生的爱国情怀，提升中华民族的凝聚力，共同为实现中华民族伟大复兴而奋斗。

参考文献：

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