高中英语教学中如何渗透情感教育

刘佳佳

摘  要：在高中的学习中无论文科还是理科，英语学科都是主门学科，有着很高的地位，随着英语学科的发展，在英语教育上常常忽视了人的主观感受，只重视它的考试分数，老师的讲课重点都在英语知识用法的讲解上，然后布置更多的作业习题让学生埋头于题海中，一节英语课结束黑板上写着满满的语法例句，学生笔记上记着满满的知识重点，可是这种缺少了师生沟通交流、情感互动的课堂，就会显得很枯燥、很乏味，也会让越来越多的学生产生对英语学科厌学的心理。

关键词：英语;教学;情感教育;情感引导

高中生处于心理有待成熟的阶段，会有很多情绪影响着他们的学习态度，在教育上情感教学能通过更好的交流和互动去引导学生积极主动地去学习，情感教学也对教师的专业素质和教学能力有很高的要求，教师的教学理念和教学方法在符合英语课程的基础上还要以學生的主体为中心，提高学生的英语思维和语言表达能力，但是在情感教学中老师教育观念往往很落后，不能引起学生对英语的学习兴趣。师生之间也缺乏情感上的沟通和交流，老师不能很好的了解学生的学习特点，也不能掌握学生的心理活动。以下本文将针对高中英语课堂教学中情感教育存在的问题及解决的策略进行浅析和研究。

一、高中英语教学中情感教育缺失

1.1教育观念落后

教师长期的授课习惯已经有了自己的授课方式，随着新课程理念的发展教师的教育理念相对落后，跟不上教育的进步速度，导致情感教学法在英语课堂的实施上有了阻碍，阻碍了教师与学生的沟通交流，师生之间缺少了情感的互动，不能及时了解学生的学习弱点，也不能在情感交流上抓住学生的心理，更不能有效的改善学生奴性的学习态度。课堂任务不明确，课堂目标也不精准，教师和学生都处于被动状态，老师不爱教学生也不爱学，教师的教育观念有着很大的提升空间，只有教师进步了，思想上升了，才能更好的引导学生积极的去学习。

1.2学生兴趣较低

教师在英语课堂上只注重知识的灌输，教师在讲台前滔滔不绝的讲，学生也只是用最快的速度记好笔记，这样沉闷枯燥的课堂也降低了学习效率。缺少交流的课堂，不但影响着师生之间的关系，也会因为缺少互动不够了解知识欠缺在哪，做不到及时的调整，教师也没有起到积极的引导作用，反而降低了学生学习英语的信心和动力。学习上兴趣很重要，如果对一门学科已经失去了学习的乐趣，那就会产生厌学的心理，教师要增强文化素养，改变教育观念，把情感教学融入到英语教学中，提高学生学习英语的兴趣。

二、高中英语教学中情感教育建议

2.1积极组织实践活动

参加实践活动也是学生实现情感交流、促进情感沟通的重要途径，尤其是对于高中生来说，一方面面临着巨大的升学压力，另一方面，学生一天中的大部分时间都被禁锢在教室之中，实践机会少之又少。因此，教师组织适当的实践活动既能够让学生舒活身心、缓解压力，又能够帮助学生巩固认知、开拓视野。教师应当根据教学需要和学生的实际学习情况进展确立一定的活动主题，注意联系学生的生活，并且根据实践的环境条件等确定其可行性，以保证活动能够顺利地开展。教师要分配好个人任务与小组任务，提升学生的自主探究和合作探究能力。除此之外，教师应当指导学生完成好交流和反思任务，让学生在取得一定的成就之后能够有进一步提升的空间，对于实践过程中出现的困难，学生可以共同商议解决，教师则应当充分发挥辅助作用，必要时给予科学的指导，同时监督好学生的自我总结与反思过程，培养学生的实践创新能力。

2.2强化情感交流

在高中英语教学中教师应当最大限度地强化与学生情感方面的互动和交流，尽可能地以宽容、和蔼的态度、鼓励性的语言、肯定性的神态来对待学生、激励学生，经常性的告诉学生们要“Trust yourself！”“Dont give up！”。在学生回答问题的过程中也要尽可能地肯定与激励，比如学生正确地回答出了教师提出的问题，可以夸奖学生“You are a genius！”对于一些大多数学生都不愿站出来回答的问题，教师可以借助多媒体放映出第一个吃螃蟹的画面，加上句子：“Who dares to be the first to eat a crab？”当学生对问题的回答有一定偏差时，教师可以说“Think it over again！”或者“Come on.You can do it better！”等，再辅之以合适的音乐，这样学生即使回答错了，也不会耿耿于怀，而是能够进行坦然地面对和更加深入细致地思考，努力在下一次回答问题时答得更好！教师通过身体姿态或多媒体的激励就能够在课堂教学中营造“激先敦后”的有效氛围，学生就会为得到“genius”“excellent”“talent”这样的评价而自发努力，从而激发学生在学习过程中的积极性和主动性，让学生获得成就感，有效调控自己的学习过程，学生学习英语的自信心也能够得到切实有效的提升与发展。

2.3将情感教育充分融入高中英语教学实践中

在当前的高中英语课程教学实践中，影响学生学习和理解所学知识的一个主要原因就是老师的教学方式传统，不能充分调动学生学习的主动性和积极性，同时老师对于教学方法的改进也不够关注，一直处于故步自封的状态。因此，为了从根本上解决这一问题，应该积极树立教师的教育改革意识，积极接受和运用各种全新的教学模式提升教学效果，实现教学水平的整体提升。对于教师来说，应该及时摒弃传统教育观念的不利影响，破除陈旧教学方式和思想的桎梏，坚持正确的学科教育导向，在应用情感教育进行教学之前，对其有一个全面系统的把握，能够抓住情感教育的本质，然后与高中英语教学进行有效融合，对教学进行重新优化设计。将学生综合能力培养作为英语教学的主要目标，减少应试教育的比重，促进情感教育更好地在高中英语教学中应用。

三、结语

总之，情感教育的奏效并非一朝一夕。教师们要在激发学生学习兴趣的同时，不断将情感的教育深入渗透，将“学”与“情”完美结合，不断地总结，不断地思考，不断地创新。这样才能将情感教育在教学课堂中的优势发挥的淋漓尽致，使学生同步发展情感与智力，使他们在各个情感领域，比如理智感，道德感，审美感等都会有所收获，养成意志坚定，积极乐观的品质。

参考文献：

[1]罗良学.情感教育在高中英语课堂教学中的有效应用探究[J].英语教师，2018（3）.

[2]鲁静.谈高中英语的情感教学[J].青少年日记（教育教学研究），2018（1）.