基于交互式电子白板的初中数学教学策略研究

杨利峰

摘 要：交互式电子白板是以信息技术为基础的，它具有书写、演算、统计等多种功能，实现了黑板、电脑以及投影仪之间的有效整合，在初中数学教学起着重要的作用。为此，随着新课改的不断发展，教师应根据初中生的学习规律和特点等，充分利用现代化信息技术，以促进他们的个性化发展和成长。现本文就从交互式电子白板在创设教学情境、整合教学资源、提高教学质量等方面的运用入手，以激发初中生的学习兴趣，促使他们形成完整的数学知识体系。

关键词：初中数学;交互式电子白板;教学策略

在现阶段的初中数学教学中，受到应试教育的影响，一般以教师讲述为主，初中生处于被动学习的地位，整个课堂气氛比较沉闷，这导致学生学习的积极性不高。而随着交互式电子白板的不断发展，通过它来辅助课堂教学，能使抽象的数学知识变得更加形象具体，也能使知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，这有助于初中生学习兴趣的调动，能使他们产生更多的探究欲望。

一、应用交互式电子白板创设教学情境

初中生面临的课业负担较重，初中数学本身又是枯燥无味的，这导致学生学习的兴致并不高。这样在借助交互式电子白板教学的过程中，教师就可积极创设教学情境，以通过逼真的情境使初中生产生学习的欲望，促使他们主动获取知识。

例如在人教版初中数学九年级上册学习《直线和圆的位置关系》部分知识时，教学大纲要求初中生掌握直线和圆的位置关系的相关概念，并能正确判断一条直线是否为圆的切线。这样教师在教学的过程中，就可借助交互式白板创设日出的相关情境，当太阳在东方冉冉升起时，它先是和海平线之间的距离很远，慢慢地太阳靠近了海平线，之后海平线进入了太阳内部，当整个太阳升起来的时候，它和海平线之间的距离又远了。通过观察日出的相关情境，初中生更容易理解直线和圆的关系，这也能促使他们将数学知识运用在实际生活中，从而真正做到学以致用。

总之，通过创设教学情境，数学知识变得更加形象化、生活化，初中生学习的动力也更足，课堂教学效果相对较高。

二、应用交互式电子白板整合教学资源

初中数学的逻辑性较强，很多知识都比较抽象，而且知识之间的联系比较密切，如果前面的知识掌握的不扎实，很容易影响到初中生后续的学习。这样教师在教学的过程中，就可借助交互式电子白板整合现有的教学资源，加深学生对知识的理解和记忆。

例如在人教版初中数学八年级下册学习《一次函数》部分知识时，一次函数与正比例函数概念的关系以及用待定系数法求一次函数的解析式是本章节内容的重难点，初中生理解起来有一定的难度，甚至有些学生会错误地认为一次函数就是正比例函数。这样教师在教学的过程中，就可借助交互式电子白板整合现有的教学资源，降低初中生的畏难情绪，提高他们学习的主动性。即教师可利用电子白板向初中生展示日常生活中的打车问题，小丽在周六的晚上打车去图书馆，下车后司機向小丽要了y元钱，司机解释道是因为打车的起步价是8元（5公里内均为起步价），超过5公里，每公里额外收取费用，小丽家离图书馆x公里远，所以收费y元，那么应该如何用函数算式来表示x与y之间的关系呢？通过生活化资源和电子白板资源相结合的教学方式，初中生对函数问题会有更深刻的认识，能促使他们在有限的时间内掌握更多的知识。

总之，教师应该根据教学内容合理选取教学道具，并将交互式电子白板与其他教学方式相结合，以在整合教学资源的基础上，更好地为初中生服务。

三、应用交互式电子白板提高教学质量

由于目前仍然是大班授课的形式，教师很难关注到每位初中生的学习情况，这导致有些学生会在课堂上走神、搞小动作等，教学质量不高。为此，随着交互式电子白板的不断运用，可以改善传统教学模式的不足，大大提高教学效率。

例如在人教版初中数学七年级上册学习《正数和负数》部分知识时，我们为什么要引入负数呢？负数在实际生活中有哪些运用呢？这样教师在教学的过程中，就可运用互动式电子白板引入负数及正数的概念，即教师可要求学生观看与足球赛相关的视频，红队胜黄队（4︰1），黄队胜蓝队（1︰0），蓝队胜红队（1︰0），三个队的净胜球分别是2，-2，0，应该如何确定排名顺序？此时就涉及到了正负数的问题，当初中生的学习兴趣被调动起来之后，课堂教学效率自然也更高。

总之，应用交互式电子白板能实现课堂教学的有效性和科学性，可大大提升课堂教学效率，从而使初中生真正发挥出自身的主观能动性，可实现他们对知识的掌握和吸收。

综上所述，在初中数学教学中合理运用交互式电子白板，不仅能活跃初中生的思维，还能提供给他们更多的资源和学习机会，提升初中数学课堂教学的灵活性。因此，作为新时期的教育工作者，教师应该做到与时俱进、开拓创新，将传统的教学手段与交互式电子白板相结合，以促使初中生在学习的过程中有更多的收获，数学基础更加扎实，从而为他们今后的学习打下坚实的基础。

参考文献：

[1]黄泽秋.基于交互式电子白板的初中数学教学策略研究[J].课程教育研究，2019（41）：148-149.

[2]谢海涛.浅谈交互式电子白板在初中数学教学中的作用[J].中国校外教育，2019（21）：61.