初中数学教学中学生自主学习能力的培养

徐胜

摘 要：近年来，随着数学课程体系的高速发展，初中数学课程不仅应传递数学知识，而且应培养学生的自主学习能力。教师应改善传统的教学模式，通过创设丰富的教学情境来鼓励学生积极投入数学课程中。当教师将人文关怀渗透于初中数学课程中时，学生才能结合个人兴趣爱好来探索数学知识点，从而提升初中数学教育质量。

关键词：初中数学;自主学习;培养策略

在数学教学活动中，教师应引导学生自主确立学习目标，选择喜爱的学习模式。教师应定期关注学生的学习结果，给予其正面反馈，帮助学生及时调整改善自主学习模式。在课程教学期间，教师应引导学生积极参与，注重调动学生的学习热情，培养学生的自主学习能力。

一、教师要在课堂教学中扮演好自己的角色

（一）教师要将自己作为学生自主学习的倡导者

数学教师在课程开始之前应注重培养学生的自主学习能力，随后根据实践教学模式来学生自主研究数学知识，清楚学生在学习数学知识中所处的应用技巧过程有利于开展学生的发展性思维培养模式，从而让学生减少对教师的依赖，能够自主学习，主动完成学习任务，在初中学习阶段，学生必须将被动学习转化为主动学习的过程，确保学生的学习成绩有效提升。

（二）教师要将自己作为学生自主学习的培养者

在实际的数学课程教学活动中，教师不仅应单纯地传递自主学习理念，而且还需要从行为上指导学生自主学习，可以开展思考论点探讨，使学生能够拓展学习空间。当学生扩展学习空间后，教师的角色才能实现从引导者变为启发者的角色，在当前数学教育模式已经转化到引导阶段，数学教师在数学过程中运用情景教学模式，有利于学生真实思考与提升数学问题解决能力，应多鼓励学生大胆积极表达讨论问题，具备良好的数学实践能力。

二、要积极营造出利于学生自主学习的氛围

（一）激发学生学习兴趣

在学生的数学过程期间，兴趣是培养学生学习热情的最有效方式，教师在开展数学教学活动中应注重培养学生的兴趣目标，根据学生表现的兴趣来传授数学知识，整个兴趣教学模式相比于传统的教学更加具备趣味性，能够使学生快速掌握知识，平时且提升学生的学习速度，在学习过程中，教师应注重引导学生的学习热情，使其产生良好的好奇感，提升数学要求，从设计方案开始，积极引导学生投入课堂学习中通过合理的教学模式，来指导学生快速完成任务，这个过程有利于使学生获得良好的知识建构体系。当数学课程气氛活跃，学生会减少学习压力大，学生减少顾虑后，心态才能放松，更好的投入自主学习过程中来。

（二）要通過多种渠道去保持学生自主学习的激情

由于初中生在激烈的时长竞争环境中，必须提升个人的创新精神与实践能力。在21世纪中，随着信息时代的高速发展，学校资源越来越广，有利于人才的培养。初中应结合新时代的发展理念，把环境变化与时代特征融入人才培养模式里，在提升学生知识水平的基础上，增强其创新能力，将发展性评价融入素质教育模块中，符合当前学校的人才培养需求。随着地方经济的高速发展，学校应积极探索当前学校发展的人才培养模式，结合教育改革特点，设置科学的发展性评价模式。当学生取得良好的成绩时，教师应进行夸奖，确保学生保持良好的学习兴趣，学生为了获得夸奖，会在学习上更加认真努力，教师在课程教学期间应注重学生的动态，尽量鼓励学发表个人言论，当学生的看法与正确答案不符实，教师不应直接批评教师应给予一定的肯定，在确保学生积极思考的过程中，鼓励学生大胆思考，并且肯定学生的学习态度，与学生构建良好的互动，确保学生在学习过程中能够达到事半功倍的效果。

三、要根据学生实际对教学方法进行改进

近年来，初中肩负着为高中学校输送高素质、高技能、创新型应用技术人才的使命。学生当前在学校中竞争压力逐渐增大，为了提升综合素养，学生必须具备实践能力、创新能力与创业能力。值得注意的是，初中生群体充满活力、有激情，但存在学校经验不足的弊端，当缺乏文化素养后，会降低综合素质较弱。在初中中开展创新发展性评价课程，有利于弥补学生的不足，增强自信心，使其掌握良好的数学知识。师生之间的良好互动，能够提升学生的数学学习效率，而且能够增强学生的数学学习能力，这与学生的自主学习态度非常关键，根据学生学习能力的不同，教师在提升学生自主学习能力的过程中，应注重备课环节，以及引导环节，通过规范学习要求，并且提出针对性建议，确保学生在学习过程中能够选掌握自主学习的窍门，学习获取知识的渠道较多，教师应该在课堂上进行引导。

四、通过激励来树立学生的自主学习自信心

数学教师在教学活动中应根据学生的学习情况来设置不同的学习任务，对于比较优秀的学生而言，教师应适当提高目标，避免学生产生傲慢心理，分别对学生开展谈话交流活动是当前常用的教学模式，使学生能够产生自信心力，积极规范学生的数学学习思路，对于某些性格较为偏激的学生，教师因对其进行鼓励，确保其保持良好的信心，这些学生在性格上会产生变化，主要归结于教师的态度，大多数学生学习基础不稳定，教师因对其产生关怀与爱，确保学生在学习过程中能够实现因材施教。

五、结语

综上所述，数学教师应给予学生充分的关注与支持，积极培养学生的思维模式，给予学生系统性的自主学习方法，使学生学生树立坚定的信心，具备自主学习精神，养成良好的数学学习习惯从而提升学生的数学成绩。

参考文献：

[1]佚名.初中数学自主学习能力的培养研究[J].学周刊，2019（12）：42-42.

[2]杨威.谈初中数学自主学习能力的培养[J].数学学习与研究， 2018（8）：146-146.

[3]杨涛.浅论初中数学教学中学生自主学习能力的培养[J].中国校外教育，2018（4）.