浅谈游戏在英语教学中的作用

李蓓蓓

摘 要：激发和培养小学生学习英语的兴趣，既是小学阶段英语教学的主要目标，又是提高小学英语水平的重要手段。在小学英语课堂教学中，恰当地运用游戏可以调节课堂气氛，激发学生的学习兴趣，提高学生的积极性。

关键词：游戏 作用 兴趣

小学英语教学目的大多体现在激发学生学习英语的兴趣，调动学生的学习积极性、求知欲以及从需要和交际出发培养能力。众所周知，兴趣是学好语言的关键，要让学生学好英语，首先得培养他们的兴趣。当学生对学习有浓厚的兴趣，有好奇心和强烈的求知欲望时，不仅能产生情感迁移，而且会使注意力特别持久和集中，学习和交往能力迅速提高，因此我们必须重视兴趣的激发和培养。那么，如何激发并培养小学生学习英语的兴趣呢？我认为游戏活动是一种比较可行的方式。它的作用就是在教学中尽可能把枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学、学中玩；而且游戏要求学生共同参与，不仅体现了教师主导地位和学生主体作用，而且避免了他年龄小、注意力不集中、容易分散的心理特点和生理特点。游戏教学为英语教学创造了良好的环境，使他们在轻松愉快的气氛中学习英语。英语教学游戏作为一个崭新的教学形式，已经越来越受到学生们的欢迎。它不仅使学生牢固掌握基本知识，具有较强的语言实践能力，而且能开发智力，培养他们的学习兴趣。游戏化的教学能使学生身心愉悦，精神振奋，课堂教学生动活泼，让学生在一种有趣、活跃的教学气氛中学习英语，学生学得主动、学得有趣、学得积极、取得良好的教学效果。

一、课堂游戏的重要性和必要性

理想的英语课堂教学应向学生提供一个较好的外语学习環境，即能使学生获得更多的直接使用英语的场合和机会，让学生沉浸在使用英语的环境中（即我们常说的“语境”），进行有意义的交际活动，并能激励学生参与到解决问题和完成任务的教学活动中来。英语课堂游戏正好提供了这样一个学习环境。通过丰富多彩的小游戏，能迅速提高学生对英语的学习兴趣，并使这种浓厚的兴趣长久保持下去，形成外语学习中有利的非智力因素。所以引入课堂游戏的重要性是非常重要的。在英语教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，符合“乐学”原则。游戏教学方法强调了学生的主体性，要求学生共同参与，而不是教师唱独角戏，体现了教师主导与学生主体作用的发挥。游戏教学法符合小学生的生理和心理特点。小学生活泼好动爱表演，很少害羞，乐于接受新奇、趣味性强的事物。利用游戏有意无意的特性，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于化难为易，有利于减轻学生的负担，符合素质，教育的要求。因此，在教师的指导下，根据学生的需要和英语学习上的存在问题，英语课堂上抽出一定的时间有目的、有计划、有针对性地进行英语教学游戏，是非常有意义的。游戏引入是教学的一个环节，也是课堂教学的最重要部分，利用恰当的游戏引入新课是激发学生兴趣的有趣途径，也是一节课成功的关键。

二、游戏具有激发兴趣、活跃气氛、吸引注意力的作用

小学生都有好奇、好动和注意力不能持久等特点，许多学生很大程度上都是凭兴趣支配学习。一节好的英语课不应是老师的个人表演——“满堂灌”，而应是有静有动，动静相结合的，在课堂教学中结合教师的讲解，适当地安排一些游戏，使他们涣散的注意力吸引过来，在轻松愉快的气氛中完成学习任务，这样会收到满意教学效果。所以在长期的教学实践中，我采用各种生动有趣的游戏活动辅助教学。如“开火车接力赛”、“猜一猜”、“小配音”、“找朋友”、“悄悄话”等，通过游戏大大调动了学生学习兴趣和主动参与的积极性，让学生感到学习英语是一种乐趣而不是负担，营造出无拘无束、轻松愉快的学习氛围，使整个课堂活跃，让学生在心情舒畅、活泼欢乐的气氛中学习新知识。例如，在学习人身体部位名称时，刚开始学生们觉得新鲜，兴趣很浓，热情还很高，但随着单词加多，听讲和读的时间加长，他们感到很疲乏，觉得没意思了，注意力也不能很好地集中了。这时，我加入了“听口令，做动作”的游戏，一听说要做游戏，孩子们立刻变得活跃起来，注意力又集中了，在随后“Clap your hands；Cross your legs；Snap your fingers.”等的口令中，他们一会拍手，一会叉腿，一会打响手指，忙得不亦乐乎，最终在笑声中记住了个部位的名称。

三、游戏具有调动学生积极性的作用

心理学研究表明：儿童的注意力易分散，唯有对感兴趣的东西才会集中注意力。教学中教师组织运用游戏的教学方法，激起学生的兴趣，才能吸引他们的注意力，并能调动学生的积极性，参与到课堂教学中来。爱玩是孩子的天性，游戏是最能调动学生学习情绪的方式之一。教师可以把词汇学习融于游戏活动中。例如：Go shoping游戏，它要求全体学生都参与其中。老师与学生先在教室一角布置好一个小卖部，安排两位学生当销售员，其他的学生轮流到小卖部来买东西，要求要运用上所学句型：“How much ??？”“Its??”在这个游戏中，不但调动了学生学习的积极性和参与性，而且根据角色的不同，学生能够很轻松地掌握好购物时要运用的句型和我们生活中常见的一些物品名称。在做以上游戏时，学习变得生动有趣，且使词汇的学习不是孤单的，而是融于情景中，是学而致用的过程。

总之，英语课堂游戏已经成为一种独特的教学形式，是一种交际活动，具有很强的趣味性，它使教师和学生都从枯燥的读和说的旧式教学中解脱了出来。但是它并不能成为教学的主要过程，游戏可以激发学习兴趣，使学生学得生动活泼、主动积极；游戏可以减轻学生负担，有利于教学质量；游戏可以给学生以成功的机会、巩固知识、实现教育目标。它能把学生带入“乐学”的境界，使学生在轻松欢乐的气氛中提高交际能力、理解能力和记忆力，达到了游戏在小学英语教学运用中有效的作用。

参考文献

[1]陈立娟.论小学英语游戏法教学[J].中学生英语，2018（16）.

[2]郑春燕.游戏在小学英语教学中的应用[J].中华少年，2016（01）.