新时期市政工程技术专业实践教学的改革与思考

石萌瑶 韩月平

摘 要：随着经济的迅速发展，社会对实用型人才的需求量日益增加，甚至出现供不应求的局面。因此，国家对技工院校人才的培养愈加重视，而对人才培养的要求也越来越高。市政工程技术专业作为一门工科类专业，实践的重要程度远高于理论，但纵观我国的教育现状，实践部分的教学还做的远远不够，学生接受的的教学过于理论化，实践经验匮乏，要达到实用型人才的标准，还有一段很大的距离。近几年来，由于市场经济结构的转变导致我国政府对市政工程技术专业实践教学改革更加重视，本文对新时期下市政工程技术专业实践教学体系进行思考并提出了几点改革对策。

关键词：市政工程专业 实践教学 教学改革

一、国外人才培养模式研究分析

在国外，“双元制”是一种被大多数院校所接受并运用在教学中的一种体制，该体制比较重视学生的实践、操作技能和技巧。理论和实践比约为3：7或2：8，从这一数据我们可以看出，实践的重要性。在原则上，理论教育要注重其实用性，即理论教育要服从于实践的需要，不能盲目教学或者理论过于虚幻而脱离实际，脱离实际的教育将会毫无意义。国外的教学活动基本上都是在实训课堂完成的。实训课堂相当于是一个完备的实习车间，设备以及设施都是跟进社会步伐的先进设备。而且专业还会通过问卷以及其他渠道及时调查近期服务区域行业空缺，或者哪些职业的就职要求有待提高，然后进行筛选，最后再集中本校有能力开设的专业进行课程开发。

二、我国实践教学的现状

在我国，技工院校的教学主要以理论知识为主，实践教学为辅，学生只有在第三学年才会被安排到校外实习，甚至由于专业原因，有些专业的学生在最后一学期才会有实习这一过程。在校三年，学生基本上都是在教室里接受老师理论知识的熏陶，对于技工院校的学生来说，缺少现实中对实际操作的实践经验，很多知识仍然会有疑惑而且得不到验证，会严重阻碍学生对知识的进一步深究与探讨。技工院校教学侧重于动手能力，而在国内的情况是学生实践的机会太少，导致动手能力差，就像温水煮青蛙，逐渐散失动手操作的能力，纯靠知识的死记硬背，最后造成实用型人才的缺失，导致社会实用型人才供不应求。所以，这一系列的社会问题就迫使了技工院校必须进行教学模式的改革，以适应社会发展的要求。学校增设实践性教学课程，在理论教学中穿插实践性教学环节，加大实践教学课时量，增加实践教学的课时比重。只有理论结合实践，在实践中证实理论，学生才能更加深入的理解专业知识，掌握专业技能。但是纵观我国各地技工院校中，“重理论，轻实践”，理论占据主导局面的现象非常严重，凸显出了我国人才培养模式的严重缺陷。

我国大部分技工院校因办学规格、教学体系、课程设置比较落后，尤其是实践教学体系的构建缺乏系统性，使得技工院校的毕业生在职业上“缺乏理论”，在技能上“缺乏应用”。究其原因，主要体现在以下三个方面：一、课程理论体系太过落后，脱离与实际工程的结合，实践教学课程过少，导致学生实践动手操作能力得不到训练；二、实践教学体系安排不合理，实践实习过于形式化，虽然有实践教学这一板块，但是实际效果不佳，课程实习与实践实习联系不够紧密，实践内容与所学课程存在差距，针对性不强；三、缺少实训教材，学校过于重视理论知识的传授，忽略了实践指导操作的重要性，导致教师在教学过程中教学方式单一，内容死板枯燥，实践教学的灵活性差。因此，从各方面来看，我国技工院校实践教学体系的构建和实施还有待完善与加强，这也是实用型人才培养的关键。

三、新时期下，对市政工程技术专业实践教学体系提出的几点改革对策

新时期的人才培养需要理论与实践的全面结合，才能更好地为社会培养出实用型人才，这是当前我们国家对于人才培养的要求也是对技工院校进行实践教学体系改革的关键.

（一）按职业岗位需求，构建模块式实践教学体系

1.职业能力要求。市政工程技术专业对学生的实践能力要求较高，该专业注重培养学生掌握市政工程识图制图、工程勘察设计、工程试验检测、工程计量与计价、工程施工等方面的基本知识和应用技能。学生需要培养一定的专业技术素养，利用所学的理论知识和专业技能，能将自己所看到的工程实物、工程现象进行正确的分析、判断与解决。

2.职业素养要求。职业素养是评判职员的重要指标，职业素养包含了各种品质其中包含了职业道德、职业技能、职业行为、职业作风和职业意识等方面。强硬扎实的理论知识和必备的专业技能固然重要，但具有优秀的职业素养也是必不可少的。企业单位已经把职业素养作为评判职员的重要指标，公司在招新时，职业素养是必不可少的考察因素。学校在培养学生专业知识技能和实践应用技能的教学过程中，应该结合工程实例并着重强调职业素养在工作中的重要性；在定制实践教学方案时，学校应该通过具体实践内容着重培养学生的敬业精神和合作态度，促进学生全方面的素质提升。

（二）构建“工学结合”模式下市政工程技术专业的实践教学体系

要想从根本上增强市政工程技术专业实践教学效果，需要从实际上贯彻落实“工学结合”的实践教学体系工作：要求课程设计与理论学习相结合；要求工作与学习相结合，例如，学校可以与当地市政工程企业进行校企合作，给学生提供定期到企業参观、实习的机会。实习过程中，实习教师应适当根据现场情况，结合专业理论知识对学生进行现场讲解与指导，培养学生将理论知识结合于实践应用的能力，并做好随手笔记；在实习结束后，学校要求学生整理好实习笔记，并且要求学生写好实习心得，然后老师进行总结和评价，对表现优秀的学生给予奖励，不仅要让学生学到真正有用的东西，还要让学生真正快乐的融入到社会中同时得到锻炼。学校还应匹配时代的步伐，及时打探并了解社会对于人才的要求，不断改善和更新实践教学体系，为我国提供数量更多、质量更好的实用型人才。

（三）加强校内实训基地建设

在学校内建设市政工程技术专业实训基地主要目地是培训学生的专业技能。校内实训基地可以为学生在校期间提供有益帮助。由于实训基地在学校内，学生遇到知识的盲点时，可以及时操作得到验证。在各种训练基地完善的情况下，学生可以学到更加完备的知识，对专业的知识可以有更加深刻的见解。校内实训中通过在市政工程技术专业实训室、工程内业资料模拟实训室、建材实验室、土力学实验室、校园测量实习、场地工程造价实训室等实训室进行仿真模拟实训。使学生在仿真的环境中体验企业生活了解职业技术规范和掌握职业技术能力，较好地掌握了市政工程技术岗位能力的要求，因此可以让学生毕业时更好的与企业岗位接轨，大大缩短他们上岗的适应期，大幅度提高了学生的就业水平和社会竞争力。

（四）加强校企合作实训基地建设

与校内实训基地建设不同的，校外实训基地是训练学生的综合实践能力，校外实训基地不仅可以培养学生职业素质，还可以培养学生的职业意识。校外实训基地的建设过程复杂困难，学校应该整合资源，尽量联系多方面渠道，尽一切力量建设好校外实训基地的建设。校外实训基地的建设应该创新建设理念，拓宽建设渠道。学校可以联系校友，利用校友以及有大量业务联系的企业单位或者其他关系，加强校外实习训练基地的建設。一方面通过加强与行业主管机构的联系，通过对口行政领导部门与企业共同协商，挂牌建立实习实训基地。而另一方面与企业产学合作，企业为学生提供实习训练场地，而学校为企业提供人才资源等，这样学生既得到了实践的机会，又有一个比较好的就业方向；而对于企业来说，源源不断的人才资源是企业最长远的发展。由此企业和学校互惠互利，建立实习实训基地。

（五）加强实训师资建设，提高实践教学水平

技工院校实践教学的瓶颈就是实训师资力量。但是很多技工院校的做法阻碍了实践教学的进步与发展，在一些技工院校里，学校把不能胜任理论教学的教师安排到实训岗位，虽然我们无法改变这一现象，但是这样做的后果就是导致实践教学整体的师资力量偏低，而且这是一种与重视实践教学环节背道而驰的做法。然而就目前情况来看，即使我国技工院校及时改变这一现象，挑选学校教学的骨干力量进行实践环节的教学，学生的实践能力培养力度仍然严重不足。这主要是教师自身的原因，由于大部分技工院校老师专职于教育事业，也和学生一样缺乏实践经验，这就导致了课堂内容过于理论化，缺乏实际经验。所以，个人建议市政工程技术专业的相关教师在企业挂职，这样既提高了教师的实践能力，又发挥了为企业服务的作用，实现了企业的技术优势和学校的人才优势相结合，成效显著。同时学校可以定期邀请市政工作一线技术人员走进课堂，给学生教授相关经验，使学生走进如生产现场一样的实训场地，接受实践经验丰富工程人员的指导。通过校企共建实训基地，进行产学研方面的合作，不仅促进了教师与企业技术人员之间的沟通与信息交流，各取所需，密切联系，还提高了专业的实践教学水平。

（六）编写适合实践教学需要的实训教材和操作规范

学校应组织市政行业企业专家和骨干教师，针对岗位（群）的特点，吸收新知识、新技术和新工艺，编写实训指导教材、技能训练手册和操作规范。实训手册的编制，应包括从适应性训练到初级、中级、高级技能训练乃至专业技能认证考核的全部内容。操作规范应从提高受训者安全意识、质量意识、效率意识、管理意识、创新意识入手，为受训者今后发展奠定良好基础，并积极推行职业资格鉴定，促进实训教学的深入开展。

结语

新时期市政工程技术专业实践教学仍然存在很多问题，随着社会的不断进步，经济的快速发展，人才需求量越来越大，所以，我国在技工院校的人才培养体制上还要更加重视，工程技术专业教育体制的改革还任重而道远，希望我们每一个人都能重视这个社会问题，并积极配合工程技术专业实践教学的改革，争取早日取得有效成果，为我国人才培养做出有效贡献。

参考文献

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[2]刘智武.市政工程技术专业实践教学改革探索和研究.2018.4.

[3]杨选辉，肖燕.对高校实践性教学模式的探讨和建议[J].2006（3）：55-56.