六段式教学法在体验式美术教育中的应用

幼儿的体验式美术教育应该顺应幼儿发展的特点，寓教育于美得享受之中，始终把对幼儿的个性、情感和尊重放在首位，强调在幼儿精神获得满足和愉悦的同时，培养其对美的感受能力，提高他们的审美能力，以形成完整和谐发展的人格为终极目标。根据<指南>的精神幼儿美术教育要强调“感受与表现”，而不再重“技能训练”，要从习惯于在美术活动中教艺术技能转变为用多种途径去引导对美的感受与表现。由此可见，美术教育的关键在于教师“充分创造条件和机会”，让幼儿“感受和发现美”“表现和创造美”，最终目的是培养幼儿对美术的兴趣及发展各方面的能力。由此，我们对体验式美术教育进行了初步的探讨。

一、当前美术教育存在的误区

（一）传统的美术教育：只是通过教幼儿画各种选定的事物形象，掌握线与形、大小比例、远近关系、遮挡关系等绘画技能技巧的传授，忽视了美术教育的其他作用。

（二）传统的美术教育：注重了知识的灌输，即通过大量“临摹画法”的训练，进行“命题画”和“意愿画”，即用已经学会的各种形象的模式画进行组合，忽视了幼儿的创作兴趣，压抑了幼儿各种能力的发展。

（三）传统的美术教育：注重了结果，忽视了过程和幼儿的年龄特点。在美术教育中我们往往关注更多的是结果，比如这幅画画得像不像了等等，忽视了教学情境的创设，更忽视了幼儿创作的兴趣和感受。

（四）传统的美术教育：目标定位高，忽视幼儿的年龄特点和发展需要。不允许幼儿“犯错”。其实幼儿在绘画时，所谓的“错误”是教师认为幼儿画的和自己原先设想的有差距，在指导过程中，对其加以批评、指责，使幼儿丧失了绘画兴趣。

二、创建了六段式教学法

传统的美术教育误区，扼杀了幼儿的美术兴趣和各种能力的提升，限制了幼儿的思维和想象。为了唤醒幼儿，激发幼儿，从小培养幼儿的艺术的兴趣和促进幼儿艺术能力的提升。根据幼儿不同的年龄特点和美术活动过程中对美术的不同认知，创建了适合不同年龄阶段的六段式教学法：观察欣赏——体验感受——启发讨论——幼儿创作——分享交流——展览展示。老师们在教学过程中，巧妙利用六段式教学法，不断发挥自己的智慧，让幼儿从中喜欢上艺术，从而不但欣赏美，表现美，而且更重要的是让幼儿学会创造美。

三、六段式教学法的特点

根据六段式教学法在教学过程中的运用，结合幼儿和教师的特点，总结和梳理出本教学法的四大特点：

（一）注重幼儿的体验式感受。传统的教育更多的关注幼儿的技能等，而体验式美术教育注重的式让幼儿在玩玩、摸摸、看看、试试中亲身体验，以感受为主的美术教育。

（二）注重幼儿的自由探索。幼儿天生喜欢玩，喜欢动，利用幼儿这一特点，让幼儿在玩和动中亲身去探索，去寻找规律，发现特点，最后知道如何創作艺术。

（三）注重给幼儿提供多元材料。幼儿喜欢玩，但是要有玩具，这就需要给她提供各种各样丰富的材料，满足幼儿玩的需要，只有这样，才能玩出知识和智慧。

（四）注重幼儿看图讲述。引导幼儿阅读的目的是培养孩子阅读的兴趣，为将来拓展知识层面打好基础。作品是自己通过想象和思维创作出来的，所以，再让他讲出来，不但再次强化了想象力和思维力，而且锻炼了幼儿的口语表达等能力。同时，增强了自信心。

这四大特点提高了幼儿对美术创作的兴趣，促进了幼儿的全面发展，同时，为幼儿的一生健康成长奠定了良好的基础。

四、六段式教学法在美术集体活动中的应用

（一）做好准备工作，为下一步幼儿创作提供了条件。六段式教学法要求提前做好活动前的各种准备，这是促进幼儿能力提升和提高创作兴趣的前提条件。比如题材的选择，知识经验的准备，工具和材料的准备等等，这是做好六段式教学法的前提准备。

（二）创设各种情境，激发幼儿的创作兴趣和热情。给幼儿创设宽松的心理环境。宽松的心理环境是幼儿创造潜能的前提。在创设的情境中，有趣的问题情境是引发幼儿继继探究的动力。在问题情境中求异思维是创造性思维的核心，能促进幼儿思考问题的流畅性，解决问题的变通性，探索问题的独特性。教师必须做到尊重幼儿的所见所思所想，相信和尊重幼儿，才能充分激发幼儿创作的兴趣和热情。

（三）提供多元材料，发挥和挖掘幼儿的创造潜能。给幼儿提供多元材料是吸引幼儿去表达和创作的前提，同时，也是挖掘幼儿各种能力的有效手段。有了各种材料，幼儿才能利用材料去探索和发现事物的奥妙和规律，才能充分发挥材料的作用，挖掘幼儿的聪明才智。如：多种多样的废旧材料，各类瓶瓶罐罐、碎布、羽毛、笔帽、纸袋、旧衣旧鞋、旧的牙刷等生活中可利用的环保废物。幼儿从中可以自由选择，自由发挥，把打破常规思维，让幼儿学会探索。

（四）幼儿在创作的过程中，不再是原来简单的思维，依葫芦画瓢或听老师灌输等等，而是通过看、观、摸、闻、想等，不断地丰富自己的思维和想象，不断地去观察事物找出规律，不断地去反复尝试，最终在兴趣的基础上学会了探索，创作出自己满意的作品。

（五）引领和尊重幼儿，给其插上了想象的翅膀。引领孩子发展，最重要的是在玩的过程中，用开放式的提问，给了幼儿思维和想象的机会。另外，在这个过程中的鼓励和支持也是非常重的，能营造愉悦的精神环境，让幼儿受到了充分的尊重，能大胆的表达和创作。

作者简介

史云（1971.7—），女，籍贯：山东潍坊，硕士研究生，山东省潍坊高新区东明幼儿园，高级教师职称，学前教育专业。