提高大班幼儿水墨画绘画能力的研究

梁慧婷

摘 要：在幼儿园艺术教学领域中引进水墨画，让幼儿从中接受艺术的熏陶，感受民族传统艺术的美，这对于提高幼儿审美素质有着重要的意义，有利于促进幼儿的全面发展。本文主要阐述了幼儿水墨画的概念与特点，同时结合大班幼儿自身的特点，对于如何提高大班幼儿水墨画绘画能力进行了研究，希望能对大班幼儿水墨画绘画能力的提升起到帮助作用。

关键词：幼儿园大班 水墨画 绘画能力

艺术教育的目的，并不是追求将每个幼儿培养成为艺术大师，其最终目的旨在培养幼儿创造美发现美的能力，发展幼儿的审美感知能力，激发幼儿健康的审美情趣。随着社会经济的发展和人们生活水平的提高，人们逐步意识到艺术能力和素养已经成为现代人和现代社会所需要的不可缺少的素质。之所以，在幼儿水墨画教学过程中，每一位教师应该加强对教学方法的研究，充分挖掘教学内容中所蕴含的创新因子。

一、幼儿水墨画的概念與特点

水墨画，顾名思义，指的是载体以宣纸为主，其工具以毛笔、墨及国画颜料为主，通过皴、擦、点、染等技法表达自然事物的一种绘画方法。并以其广阔的人文哲学思想、空灵的境界、精美的绘画效果屹立在世界文化之林当中。

作为中国水墨画中的重要组成部分，儿童水墨画在美术教材中同样是很重要的。一般来说：是指3到15岁之间，在我国水墨画的框架下，对水墨画技法取其精华，结合儿童的自身特点，包括其审美情趣、生长规律与思维方式，进行绘画。通过水墨画教学，加深学生对我国特有绘画形式的了解，同时有助于学生审美品位和艺术敏感的提升。

儿童水墨画所具备的特点：可以发挥丰富的想象力，对自然事物的探索表现出强烈的欲望，没有条条框框的限制，结合其思维的独特性，可以将很多毫无相关的事物联系到一起；笔墨不确定性很大，所以会出现很多“夸张、拙朴”等造型，“趣味性”极强；绘画技法简练，表现手法很有自主性。

二、如何提高大班幼儿水墨画绘画能力

（一）设计生动有趣的故事激发作画想象力

幼儿时期是比较喜爱听故事的，故事可以增加幼儿的兴趣，发挥幼儿想象。在动物水墨画学习活动中，采取讲故事的方式，来激发幼儿兴趣和启迪幼儿创造性思维。举个例子：关于《小刺猬背果子》中，可以先和幼儿共同玩“往下编故事”的游戏，接着给以幼儿自由创作的空间，发散他们的思维，最终绘画的内容和神态各有千秋，部分表达的是小刺猬在森林里背果子，有些是小刺猬在森林里打闹玩耍等等。从中看出，故事教学在幼儿绘画活动中的作用是难以想象的。

（二）培养成就感，让水墨成为孩子的快乐之源

俗话说：“想让孩子成为怎样的孩子就怎样赞美他们吧，”在孩子的学习过程中，教师鼓励性的话语对于孩子来说可谓是至关重要。水墨画活动是幼儿发挥天性的好舞台，幼儿会欣赏自己的杰作，因为其中的每一笔、每一步都是经过用心雕琢的。这些对幼儿来说具有很特别的意义。同时在绘画的过程中，会发现部分胆怯的幼儿拿起毛笔感到很恐惧，无从下手。这时只需要教师适当地鼓励孩子，他就能勇敢地踏出第一步。此外，教师还要要引导幼儿之间进行相互交流，互相欣赏各自的作品。幼儿可以从彼此之间的交流和沟通中获得启发和赞赏，增强自信心，还可以挖掘他们作品的独特魅力，使他们体验到成功的滋味，培养他们对水墨画创作的自信心和成就感。

（三）运用现代媒体教学

采取多媒体式的教学形式，给孩子们创造了一个富有趣味的、宽松的学习环境，激发了幼儿的学习兴趣。不管是水墨画教学，或者欣赏活动，现代教育技术对美术活动来说非常重要，可以达到事半功倍的效果。我们可以制作精美的Flash动画，调动幼儿的视听觉，充分调动幼儿观察的自觉性；在授课过程中添加部分流行元素，激发幼儿的观察兴趣。应用多媒体教育技术制作课件具有直观形象，画面生动、色彩鲜艳、内容超越时空，可反复观察欣赏等优势。多媒体技术优势显著，图、文、声、像并茂，可以实现多层次、多角度呈现，给水墨画活动烘托情趣的同时，还使幼儿能够收获生活中所没有的感性形象和经验，从而达到举办水墨画活动的目的。

（四）运用多种形式，提高大班幼儿的鉴赏能力

幼儿对发现美所表达的感受是很直观的，比如看到一张亮丽的图片或者风景，甚至是一套衣服等，就会由衷的说：“哇！好美啊！”然而幼儿对美的理解更多时候是停留在浅层表面上，你如果去问他们美在哪里，他们也无法给出深刻的答案，这也间接地看出了孩子们还无法真正认识美的涵义，他们对于美还处于初步的认识阶段。教师在水墨画活动中扮演的角色，则是引导孩子们如何更好地认识形式美。即便幼儿处于低层次的审美状态，但幼儿对具体的美的形式有较为敏锐的感知。比如，通过欣赏名画后，幼儿可以从中受到启发，开发自己的思维、从而对绘画创作有了潜移默化的影响。

（五）在水墨活动中培养大班幼儿的新奇创意

幼儿阶段是最具有创新精神的，他们所表现出的童心和童趣最纯真，大胆自然，不受拘束。他们几乎没有各种条条框框的束缚和限制。孩子们的创新充满了最原始的童稚性和浪漫性。一方面，在组织水墨画活动前，教师应该要充分了解幼儿的需要和兴趣，倾听他们的声音，确认幼儿是否具备基础，充分了解幼儿的现实生活状况。有效结合幼儿的学习特点，充分挖掘和利用环境生活中广泛的教育资源。另一方面，培养幼儿创新意识，离不开教师的鼓励性激励和引导性启发，与此同时，幼儿艺术教育一定要“克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向”，避免将创造性的活动和机械的训练混为一谈。

结语

综上所述，幼儿天性自由烂漫、不受拘束，教师要特别注意给孩子们创设一个自由想象、自由活动的艺术空间；了解和沟通儿童的心灵，把水墨画变成快乐的游戏，培养他们的兴趣和成就感，教会他们不仅会用眼和手来画画，更要用心体会，学习技能固然很重要，但审美更重要，让每个孩子独立自主地表达心灵世界，张扬个性，放飞自我。让每一个孩子们都能翱翔于艺术的天空中，寻找真正的快乐。这样的教学才具有更加深远的教育意义。

参考文献

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