浅议农村初中学生在道德与法治课程学习过程中发散思维能力的培养

蔡娅萍

摘 要：每一所学校传承的教学理念都是育人为本，学生们在学会书本知识之前，都要先学会如何做人，教师要教会学生们树立正確的价值观和人生观。相对于学生们的学习成绩而言，正直的道德品行更为重要，所以国家会给学生们开设道德与法治这门课程，旨在培育出品行端正的优秀人才。教师们要培养学生们的发散思维能力，让学生们更加高效的吸收这门课程的知识，本文主要讲述农村初中学生在道德与法治课程学习过程中发散思维能力的培养。

关键词：初中生 道德与法治 发散思维能力 培养

一、诱导发散思维，鼓励创新精神，为发散思维的培养奠定基础

发散思维是一种多方位的思考方式，发散性思维可以帮助学生们在思考的过程中获得很多其他方面的内容，可以帮助学生们有效地解决问题，这种方式极大地拓展了学生们都要思考视野，让学生们不仅仅局限于一种思考方式，这极大地解放了学生们的思想，让学生们勇于开拓新的思维，问题的答案不只是有一种，可以是多种多样的，这种思维方式可以帮助学生们想象到更多的问题答案，让学生们在今后的学业中可以有更大的提升空间，在农村的初中生可能接触到的新鲜事物会更少，所以教师更要极力的培养学生们的发散性思维，这样就会为学生们今后的发展奠定了有效的基础，学生时期就是要敢于创新，不随波逐流才是初中生应该有的青春思维，作为一名教师来说，第一件要做的事情就是帮助和引导学生们去发现自身的问题，所以当学生们在处于不断改正问题的过程中，无论他现如今的学习水平或者是成绩如何，第一时间给予肯定和鼓励，要认真地对学生进行评价，这样学生就会感受到老师对自己的关爱，会对学习充满了热情和渴望。

二、培养学习兴趣，活跃思维，发展学生发散思维能力

兴趣是最好的老师，如果让学生们对学习充满了兴趣，那么学习效果便会大大提高，并且浓厚的学习兴趣会有助于培养学生们的发散性思维，教师可以在课堂上多多创造生活中的一些情境，以此来激发学生们对学习的兴趣。学生们会在电视上看到新闻节目，所以会接触到各种各样的道德与法治新闻，这就相当于在课下又上了一堂政治课，实时了解国家的一些大事动向，也是在学习过程中必须的一项工作。教师可以组织学生们在课堂上模拟新闻播报节目，播报的内容是教师提前布置给学生们的任务，让学生们在家认真收看和道德法制这门课程有关的新闻节目，收集各种各样的新闻信息，让学生们扮演播报员的角色，还有他扮演观众的角色，人人参与，如此生动活泼的课堂氛围，会大大增加学生们的参与度和积极性，让学生们在轻松愉悦的氛围中学习到更多的知识。这样学生们对于道德与法治课程充满了浓厚的学习兴趣，从而推动了发散性思维的养成，并且进一步发展了学生们的发散思维能力，提高了学生们的思考效率，从而减轻了学生们的学习负担，为学生们创造了开心快乐的学习时光。

三、营造愉悦的氛围，创造发散思维的情景，提升学生的发散思维能力

教师在初中的道德与法治课程上，可以每周开展一次有关于心理辅导或者法律法规的主题班会，也可以带学生们去参加道德与法治的社会实践，积极参加学校组织的各种活动，这样可以促进师生和生生之间的感情，形成一种良好的班级心理和学习氛围，学生们在潜移默化中就会受到正能量的影响。教师们在教学的过程中，他们要做的不仅仅是教授学生们知识，更是教会他们懂得如何做人的道理，所以教师们要对自己的学生们进行科学有效的引导，要及时的为每一位学生送去关爱，让学生们感受到集体的温暖。教师作为一个集体的榜样和标杆，要及时为学生们树立正确的价值观和人生观，并且与学生们成为朋友，及时为学生们答疑解难，如此一来就会为学生们营造一个愉悦的学习氛围，让学生们明白进入校园学习的意义和责任。

对于初中道德与法治这门课程来说，教师要做好充分的准备工作，然后制定出学生们的学习计划，对学生们的学习进行正确的引导，那么学生们收获到的将会比课本中的知识还要多。并且教师要适当的为学生们创造可以运用发散思维的场情景，让学生们主动的说出自己内心的疑惑，只有发现了自己内心的疑惑，才能进一步培养发散思维，这就是培养发散思维的基础条件，所以，教师要引导学生们敢于提出自己内心的质疑，并且让同学们相互之间积极地讨论，这样就会营造出一个积极热烈的课堂学习氛围，并且无形之中就帮助学生们提高了自己的发散性思维。

结语

教师们要在初中道德与法治这门课程中培养学生们的发散性思维，打破传统化的教学方式，为学生们提供生动活泼的课堂氛围。教师们提高了学生们对于课堂的参与度，并且强烈的调动了学生们对于这门课程的学习劲头，这将会为学生们建立积极正确的人生观，让他们在今后的道路上奋勇前行。

参考文献

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[3]陈惠娜.情境教学法在初中道德与法治教学中的应用探究[J].新课程·中旬，2018（5）.