小学语文阅读教学质量与效率的提升策略

黄红成 何群英

摘 要：小学语文在教学中是最重要的科目。在教学的过程中，教师要善于结合学生的性格特点给学生创设有效的教学方法。在语文教学中阅读同样占有很大比例，要注重对学生阅读质量的提高，如何使教师形成新课程改革下小学语文阅读教学有效性的理念，掌握好实现有效教学的技巧，是当前的一个主要难题。那么为了小学语文学科的可持续发展，实现阅读的有效教学，提高教学效率，帮助学生掌握阅读技能，培养人文素养，是当前新课改形势所要求的。

关键词：小学语文 阅读教学质量 效率 提升策略

阅读教学一直在小学语文教学中占据着十分重要的位置，不仅是提升学生阅读水平的需要，更是拓宽学生知识面、促进他们全面发展的需要。所以，在进行小学语文阅读教学的过程，教师要能够给予足够的重视，充分认识到阅读教学方式方法的重要性。语文教师需要结合学生的语文学习基础，从教学的理念、教学的内容、教学的手段等多方面进行积极的创新，切实促进阅读教学有效性的提高。所以在新课改的潮流中，教师应切实为了小学语文更长远的发展，抛弃过去不适合时代发展的陈旧观念，将现代化的教学方法应用到小学语文阅读教学中。

一、改革教学方式，激发学生语文阅读兴趣

在小学语文阅读教学环节，教师应立足学生实际，选择多种创新性的教学方式，激发学生对阅读的兴趣，尽可能关照每一名学生，把学生变成课堂真正的主人。例如：当教师在讲解课文《去年的树》时，为激发学生兴趣、吸引学生注意力，帮助学生揣摩、体会小鸟和大树真挚的友情，就可改革传统教学方式，指导小学生进行探究性学习，通过对话、讨论、练习、直观演示等教学方式，当学生将预习情况展示完之后，教师便出示导学案，让小学生们合作、探究，教师则进行必要的指导，最后由学生展示、汇报。当学生在汇报时，教师要多鼓励学生，激励更多的学生主动而积极地展示自己的探究学习成果。教师只有高度重视展示环节，充分发挥学生的主体性，才能使学生在阅读教学中集中注意力并将其保持下去。如果教师在阅读教学中能大胆放手，不但学生能学习更多知识，还能逐渐形成对问题的发现、分析与解决能力，从而提高学生的阅读学习效率。

二、充分发挥阅读的意义，提升学生的阅读水平

在传统的小学语文阅读教学出现了学生依靠教师的问题，教师倾向于阅读分析，没有留给学生更多的想象空间，再多的注解也没有意思，许多教师总是让学习用死板的方法反反复复去记忆，時间都花费在背书上了。在这时期，为了基础知识的加强和施行，根据小学语文阅读教学的目的，注重主动性的培育，寻找阅读的趣味，想办法让阅读活起来，运用一定的技能支配阅读，创新阅读技能，为以后的阅读理解奠定基础。例如：为了激励学生的主动性，让学生自己学会探究和摸索，我利用阅读《司马光》这篇课文策划一些巧妙的问题，让学生举手发言，得以激发学生的阅读爱好：小朋友为什么会掉进水里？司马光看到掉进水里的小朋友当时有什么反应？他是如何救出落缸小朋友的？如果遭遇落水的不是小朋友而是你，你该怎么办？你会想什么办法把自己救上来？合理的策划问题，同学们的思维被激发，阅读的效果出来了。或者可以鼓励学生将这个小故事改编成剧本，设计台词对话，并备注每个角色的心理活动，形式新颖的探索活动能够极大地激发学生的热情，提升他们的主观能动性，达到高效阅读的目的。

三、加强自主阅读，加深学生对课文的感悟

为提高小学生语文阅读效果，教师须加强自主阅读教学，尽可能改变单一师生沟通的现状，让小学生们自主决定阅读沟通的对象、方式，促使他们能自由与教师沟通、与同学沟通，加深他们对课文的阅读感悟。例如：对于课文《詹天佑》的阅读教学，教师可先要求小学生对课文进行认真的阅读，然后让他们选择自己喜爱的段落细细品读，并自主选择各自擅长的方式向教师、同学展示、表达自己的阅读成果。部分学生非常喜欢“克服自然困难”这一段，他们则选择有感情地朗读该段落，展示他们对课文的感悟；部分学生非常喜欢“中部凿进和两端同时凿进”这段内容，他们则通过画示意图的方式展示自己的阅读感悟；部分学生非常喜欢“詹天佑勇于接受任务”这一段，他们选择资料介绍方式表现自己的阅读感悟等等。如此一来，学生在自主的阅读与交流中深刻感悟课文内容，阅读效果良好。

四、激发阅读兴趣，指导正确阅读方法

在小学语文教学中，教师可以通过有效情境的创设，利用故事导入以及情感导入的方法，对小学生的注意力进行快速吸引，促进小学生热情地阅读文章。更重要的是，小学语文教师要做好正确阅读方法的指导。阅读教学的目标，不是让学生去阅读，而是让学生掌握正确的阅读方法，养成良好的阅读习惯。教师不能在阅读教学中对学生进行通篇辅导，让学生用正确的方法走进阅读世界，才是阅读教学的重点。小学阶段正是养成良好阅读习惯的重要时期，传授正确的阅读方法，让学生正确朗读，阅读文章中的情感，促进相关资源的自主搜集，能够促进学生阅读能力的提高。比如，在讲解《祖国在我心间》的时候，教师要引导小学生对文章进行正确朗读。朗读，是激发小学生阅读情感的重要方法，也是促进小学生具有独特阅读感受的手段。先引导学生流利地朗读文章，再让学生深入到文章中，读出文字间的情感，最后促进学生总结与升华出自己的感情，才能让小学生掌握正确的阅读方法。

结语

在小学阶段经常开展阅读活动，养成阅读的好习惯，对于以后发展具有很大帮助。因此，我们应当重视提升小学语文阅读教育的效果。为了实现语文阅读教育的成功，我们必须用坚定的信念和努力完善这一阶段教育，不断总结经验，改善教育过程中遇到的问题与不足，进行创新实践，打好小学语文阅读教育的基础，培养创新型人才。

参考文献

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