对外法语FLE教学法对民办本科法语专业应用技术型复语人才培养的重要作用

摘要：当前人才供给与需求的矛盾、日益临近的生存危机、国家政策导向与国际经验示范等因素，无不表明民办地方本科院校理应是此次改革的重点对象。而培养应用技术型本科复语人才必然是地方民办本科院校的目标型人才。本文将阐述应用对外法语FLE教学法对构建实践教学体系，衔接国内外教学教育模式的重要作用，将会对省内大学法语教学具有重要的现实指导意义。

关键词：对外法语；FLE；实践教学；民办本科

黑龙江外国语学院旨在培养应用技术型本科高校复语人才；旨在培养适应语言服务产业及相关行业企业和社会文化事业一线岗位需要的欧洲非通用语高水平复合型、国际化技术技能人才。学院作为新建地方本科院校积极探索自身良好发展的道路，所以作为欧洲非通用的法语人才培养，必须脱离传统老式本科教育方式，避免“学非所用”、“理论与实际脱节”以及“过度教育”等系列问题，构建培养应用技术型本科复语的小语种人才实践教学体系是夯实我院应用型大学转型发展的基础。

一、应用对外法语FLE教学法是现今法语院校专业发展的必然趋势

对外法语FLE教学法不仅能够从语言学习目标上区别与传统语言讲授方式，在法语教学中教师可以运用TICE来突破传统课堂，真正实现以学生为中心，考虑学生应用国内外二种教学法和教学模式相结合的实践教学体系，推动学院实现人才培养目标。在实践教学模式下，不仅教师要懂得应用多媒体教学手段，更加强调新兴科技对学生思维逻辑能力的影响和对学生各项能力提升的重要作用。例如Cyberfax是一个全球性的线上杂志。学生们通过邮件交流，以出版委员会的形式聚集，根据各个国家青少年所写的文章来编撰他们的报刊。文章会有署名，配有插图（原创或不限使用权限的资源，且是双语（法语和其母语。学生可以在“行动”中学习，在实践经历中学习。学生因此成为学习的主导者，从而更为自主。

二、应用对外法语FLE教学法有助于构建技术型和应用型，且具有实践操作性的教育教学体系

对外法语FLE教学法，这种贴合中国学生学习实际情况的实践教学体系是体现学院办学特色的重要举措。应用型本科院校的培养目标是为社会培养”“具有创新精神和实践能力的高级应用型人才”。而我校以“服务地方经济发展”为主要办学目标，必须以自身特点定位，构建符合国情和校情的实践教学体系，不断实践与总结教学模式和教学方法的创新，更好地突出办学特色。

对外法语FLE教学法，是我院法语师生适应教学环境改变的重大体现。我院法语专业自开设以来，中外教积极在课堂上应用对外法语FLE的教学模式，尤其针对学生对理论知识的理解力和接受度不高，对于抽象死板的教学理论不感兴趣，部分学生出现的“语法困惑”的问题，我系中外教积极增加能让学生踊跃参加、积极发言的实践型课程，避免学生养成“被动式”学习习惯和教师“灌输式”教育方式。

对外法语FLE教学法，符合现今学生的偏好和需要。黑龙江外国语学院法语专业实践教学体系能够让学生在课堂上不仅能够学习到语言的基本知识，而且能够增加对所学语种国家的社会文化等等方面的了解，并且实践教学模式与中外教的课堂互动活动能够全面提升学生独立思考、研究和解决问题的能力，进一步提升学生的人际交往能力、协同工作能力，适应现代化社会的人才发展需要。

三、应用对外法语FLE教学法是融合国内外教学经验，形成完善的人才培养模式和教学体系。

目前，我国对如何构建本科院校实践教学体系做了大量的探索和积极实践，但对外语专业的教学研究仅限于描述性研究，至今还没有一个系统的、成熟的教学模式可以借鉴，尤其是在应用对外法语FLE教学法的实践下。我院法语专业倡导与时俱进的国际化的教学思想，应用对外法语FLE教学法的课程设置采用开放性的原则，让每一位学生在参与中外教具体的教学过程中，实现与国内外大学课程“零距离”亲密接触，不仅提高了语言训练的实践性，更好地为学生提供了语言交流的氛围和运用语言的真实条件，也为学生将来赴法国友好大学进一步学习做准备，更加能够满足学生自身发展的多元化选择需求。现今交互式网络系统的建立、多媒体技术的普及也对实践教学体系的构建和完善起到了促进作用，学生能够随时了解法语专业在国内外企业行业的发展现状和人才需求的现状，保持对法语学习的兴趣，明确个人的职业发展目标。

四、应用对外法语FLE教学法的侧重点和关键步骤。

首先，形成“教是为了不需要教”的激发学生自主学习的教学模式。以对外法语FLE教学法课程设置特点的任务型课堂为切入点，来调整教学内容，设计教学方法，尤为关键是实现“中西结合”，避免“盲目移植”。

其次，建设目标的实现要以高水平的教师队伍为依托。我校积极为青年教师创造条件，鼓励其攻读硕士、博士学位，加大拥有博士學位教师的比例。利用各种渠道赴海外留学深造，在夯实教学理论的基础上，加深对目的语国家的认知，提高教师的专业水平和教学水平，为课程建设的实施提供有力的保障。

再次，加快教材资源建设的步伐。不仅在主干课程采纳国外原版教材和国家教育部规划教材，教师能够利用资源共享的网络平台，更多地利用网络新闻、电影和音乐等新鲜时效性强的原创教材，能够及时向学生传播法国文化知识，提高法语学习兴趣的“新颖教材”。

最后，进一步加强教学管理体系建设，规范各种管理规定及流程，努力打造独具特色的管理模式。通过严格的管理来规范教学的各个环节，实现教学内容从侧重语言形式的教学转向语法与交际能力相结合的教学。从语法翻译法到视听法，重视语言功能、意义和交际能力。授课方式从教师讲授为主转向师生互动、生生互动与人机互动的模式，教学手段体现为利用多媒体和网络教学。完善课程的评价标准，形成立体化的评价体系。通过规范的评价体系对学生做出公正、客观的考核，真实反映学生的法语水平，同时也可以促使教师对融合中西方教学方法精髓的实践教学模式进行反思，从而真正立足我校转型应用技术型需要，进一步提高教学质量。

作者简介：

林平平（1986-），女，吉林省舒兰市人，讲师，硕士，从事法语教学与研究