“每天一个寓言故事”的教学实践

周洁

摘要：作为一名小学低年级语文老师，面对众多的低龄小学生首先要针对学生的身心特点进行教育。所以如何切入，并让自己的教学方法收到相应的教学效果就成了一个需要重点思考的问题。最终，我选择每天给学生讲一个寓言故事的方法，积极和学生们进行沟通，坚持每天的寓言都生动有意义，收到了很好的教学效果。

关键词：学生特点；寓言故事；品德培养

低年级的学生是正处于性格和品德教育的培养阶段，身为教师不仅仅要立足于教书传授知识的基础任务，更是要教育学生的品质德行。分析学生的心理以及他们的性格特点，积极地引导学生，关注他们的内心世界。所以，选择更易于学生接受和喜欢的寓言故事的形式来使学生学习意愿提升，并根据寓言故事教导学生培养学生的优秀特质，提高学习兴趣。

一、低年级的学生心理特点

低年级的学生刚刚步入小学时代，不同于幼儿时期的教育，没有幼儿老师时时刻刻关心提醒，伴随着班级容量变大，以及生理和心理上的成长。这个时候要根据儿童的心理特点进行教学。

表现欲强。学生處在这样的年龄段，正是积极表现自己，渴望被尊重被表扬和赞美的年纪。这就需要老师针对学生的特点，多给学生展示自己的机会，并适时给出自己的赞扬。所以，可以从这一特点入手，帮助学生获取被注意的感觉，在公共场合做演讲等形式的变现，同时又很好的起到了引导教育的效果。

可塑性强。除去家庭教育的成分，教师的引导和身心的培养，是学生在步入小学之后的重要因素。小学生就像一张白纸，拥有无限的可能性，以及潜力。故而，老师的教育导向会对学生产生极为重要的影响。帮助学生发现自身未曾察觉到的特质，给以学生肯定，积极导向学生发展特长。

所以，本着加学生的自信以及中华传统美德的品质培养的使命感，我选择开展了“每天一个寓言故事”的活动，主要目的有两个：一个是未正式课程做铺垫，吸引学生的注意力，提高上课效率；另外就是培养学生的优秀品质，为学生、为家长、为社会培养具有良好内在品德的有用之才。

二、选用寓言故事和产生的教学效果

1.选取古典和现代寓言故事

关于需要运用的寓言故事，我选择了古典和现代两个方面。中国古典文化的教育，是一项可以提高民族文化自信心的有意义的教学过程。可以帮助学生们树立民族自信心，以及民族自豪感。根据学生注意力不集中，容易走神的特点可以教给学生“纪昌学射” 的故事，告诉学生们所有的成功都是源于他们对成功信念的执着，为了实现目标，可以意志坚定的努力。通过刻苦学习，有恒心，有毅力，终能实现自己的梦想。这个寓言故事也可以很好的体现中华民族的先贤们所具备的优秀的品质，为后人的精神道路指明方向。

教育学生不但可以用古代寓言故事，现代的优秀故事也很具有是指导性和深刻寓意。例如，“驴子过河”的故事就很有说明性，不同的年龄段都可以从中得到启迪，小学生可以觉得驴子蠢，毕竟海绵和盐是不具有相同可比性的。这时就可以适时地向学生提出问题：你们觉得可以从这里面学到什么呢？接着引导学生发散思维，告诉学生不要想当然的认同经验主义，要根据不同的情况判断处理问题的方法。这对于学生而言是相当重要的。

2. 教学效果

通过给学生讲解这些小的寓言故事，就可以很明确的告诉学生虽然故事是虚拟的，但是蕴含的道理却是真实的。学生们在听完寓言故事后再给出五分钟进行总结，并且每天都要回家给学生的父母讲述所学到的寓言故事，无形之中也锻炼了学生的表述能力，家长们也有很好的反响。宣扬优秀的传统精神文明，以及教授学生正确处理事情的行为方式。同时，学生们的课上注意力也因为提前的故事带动，上课效率明显上升。与此同时，家长们普遍反映，孩子回到家之后比之以前更会理解父母，心疼家人，爱护美好的东西，这也是我实施寓言故事教学实践的意义所在。

三、培养品德

对于学生的培养，知识上的教育只是一部分，更主要的是要求学生先做一个优秀的、品德好的人。先学立身的德行，再学立身的本领。这是一个人作为个体生存在这个世界的根本所在，学生们的各种特质也会产生不同的职业和性格。但是作为一个教师要做到有教无类、因材施教，首先就要教学生做人的基本品德以及他应该具有的好的品质。每个学生都可能也都应该成为有益于社会有益于他人的人，在“中国梦”的时代背景下，每个学生都有成为优秀的，为人所尊重的人。这就要求教师在传授知识的同时，不忘用好的品质潜移默化的感染学生。通过寓言故事的教学，学生们从中学到了持之以恒；学到了言而有信；学到了尊师重道；学会了爱国爱家。

学生是一面镜子，教师教授的知识和品德都会从学生身上有所体现。通过寓言故事的教育实践，对我而言也是获益匪浅，每个学生都是一个独具潜力的个体，他们的身上具有无限的可能性。多赞美、多表扬，这是一个非常好的习惯。教师是人类灵魂工程的设计师，而学生则是教师最为骄傲的作品。

参考文献：

[1]小学语文寓言故事教学方法研究——以《盲人摸象》教学为例[J]. 孙海霞. 吉林教育 2015年31期

[2]浅谈寓言故事教学的“要点”突破[J]. 凌红，张晓华. 云南教育（小学教师） 2015年11期