浅谈如何针对学生的特点，进行因材施教

宗瑞

摘 要 本文就如何针对学生的特点，进行因材施教制定了一些措施，希望让教英语不再成为教师的难题，学英语不再成为学生的障碍。

关键词 学生特点 因材施教 英语

中图分类号：G640 文献标识码：A

现如今，英语作为一门现代化人才所必须掌握的科目，成为学生以及上班族的必备技能。对于当代初中生来说，掌握英语听说读写各方面的技能也是十分有必要的。教材难度的加大，对于教师有更高的要求。因为我们不仅要不断提高自己的教学水平，而且还要因地制宜，因材施教的根据不同年龄阶段的学生特点进行有的放矢的教学。尤其对于刚上七年级的学生来说，作为独生子女的他们，受到父母的细心呵护.学习上惰性极强，主动性差，经受不住一点挫折。这些特点使他们两极分化变得严重，学习成绩较好的同学自不必说，是教师眼中的佼佼者，家长也感到骄傲。学习成绩不好的学生对英语学习缺乏兴趣，作为教师眼中的“肉中刺”，家长也感到头疼。这对于七年级的学生来说，是很可怕的现象。因此，针对当代中学生的特点，笔者因材施教的制定了以下措施。

1积极备课，吸引学生的眼球，激发学习的兴趣

“兴趣是最好的老师”。我相信，无论是什么时代的学生，学好英语，兴趣都是十分重要的，尤其是七年级的学生，爱屋及乌，喜欢你，自然会喜欢你的课。为此，我在课前都会精心准备许多不同的教具和实物，吸引学生的眼球，并且激发学生的求知欲。或是制作课件，能用一些动画、歌曲刺激学生的五官。学生在学会歌谣，观看动画的过程中也在潜移默化中接受了新知。我还搜寻一些最新的新闻资讯，运用在自己的课堂当中。比如说在讲授Unit2.This is my sister这节课中，我特别准备了一段广告，主要介绍了家庭人员以及发生在家庭成员的感人故事，这个广告不但吸引了学生的兴趣，而且为引出家庭成员作了铺垫，还渗透了德育教育，可谓一举多得。由此可见，设置情景为学生学好英语起到了重要作用。

2奖励为主，批评为辅，让学生勇于开口说英语

许多学生英语之所以差，归根结底，是因为长期在英语课上羞于开口，而老师又对这类学生缺乏关注而造成的。时间一长，学生得不到老师的关注，就渐渐失去了学习英语的信心，成绩也就一落千丈。因此，从本学期的第一节课，笔者就开始注重提升学生的口语能力，力争每一节课上每一个学生都要开口说英语。当然，最好提前设计好口语课的内容，把句型，对话在轻松掌握单词的基础上引出来，找一个口语好的同学当范例，并把句型和对话一一罗列在黑板上，再让学生找自己的搭档练习，最后让学生到讲台前表演。表演时尽量做到声情并茂，接着可用不同的鼓励方式去鼓励说的好的学生，既让学生感到不枯燥，又能增强他们学英语的信心。而我对不同的学生要求也不同。比如成绩好的同学我会要求他们背诵，并加上肢体动作。对于成绩一般的学生最好要求他们可以看书或黑板，但表演要到位。成绩不好的学生要求他们尽量读下来，如果不会读，也要一字一句的教他们，这样一来，开口说英语对每个学生来说就不是什么难事了。当然，一定别忘了鼓励学生，让他们看到自己的进步，让学困生也能树立学习英语的信心。

3讲练考相结合，坚持课堂练习，每日一练

课堂上的45分钟是有限的，如何利用这有限的45分钟来提高学习的效率，从而达到事半功倍的效果，是不容易的。取舍十分重要，因此，在备课时便要注意抓紧本堂课的重难点，在课前选择几道有针对性的题目巩固本节课的新知也是很有必要的。因为学生在上课时学到的知识需要检测，否则教师是无法了解学生掌握知识的情况的。而仅靠作业并不能真实的反映学生的学习情况，因为学生的作业太多，有些学困生不会做题，但又要应付老师的作业，就只能靠抄了。因此，作业只是复习巩固，而每节课能在课后留5-10分钟的时间做一些题或是让学生自行总结本节课的所得所获，真的很有必要。而我在每一单元的新课结束后，会先讲解典型习题，再进行考试，最后总结，成绩上榜。这样学生就感到有竞争力了，这也是检测学生知识掌握情况的最佳方法，但凡事贵在坚持，只要坚持一定有成效。

4总结

以上便是笔者对七年级学生的英语学习的一些方法与策略。七年级的学生处在从小学到初中的过渡时期。那种一支粉笔一本教材的传统教学模式是无法跟得上时代的步伐的。要想适应新课改理念，就必须要从学生出发。“没有教不会的学生，只有不会教的老师”。现在的学生虽然越来越难教，但我相信世上没有笨孩子。只要抓住他们的心理特点，根据这些特点特别制定适合他们的教学方法，并且设计适合他们的情景课堂，量身定做属于当代中学生的快乐课堂。再加上教师的人格魅力，不屈不挠的职业精神。那么我坚信，学生的英语成绩一定会有所提高，教师教的得心应手，学生学的轻松愉快，何乐而不为呢？今后笔者也会更加努力的钻研教材，总结出一套适合学生身心特点的教学方法，让教英语不再成为老师的难题，学英语不再成为学生的障碍。