多元化教学在初中数学中的应用

谭佳

摘要：随着新课改的不断推进与深入，丰富教学形式已经成为了各学科的教学重点，单一的教学形式已经不能满足学生的学习要求。在数学的教学课堂中，“满堂灌”的数学教学方法已经被时代所淘汰，数学教师只能不断创新教学方法，进行多元化教学已被越来越多教师所认可。但在实施过程中，仍然存在着教学问题，本文将主要探究多元化教学在初中数学中的具体应用策略。

关键词：多元化教学；初中数学；应用策略

在新课程改革的背景下，有效性教学不再以记忆为主，而是通过学生的亲身实践来探究知识，从而在一定程度上培养学生的实践能力以及应用能力。在实际的教学过程中，教师要注意学生的主体地位，并不断将教师的引导作用发挥到极致，从而提高教学的有效性。在数学的教学课堂上，教师要想提高学生的听课效率，只有不断创新自身的教学方法，运用多元化的教学模式来在满足学生的学习需求，增强学生的学习兴趣。本文主要就多元化教学模式在初中数学中的具体应用策略展开论述，希望可以给予初中数学教师一定的教学经验。

一、多元化教学在初中数学中的应用价值

（一）调动学生参与教学活动的积极性

数学不同于其他学科，教师与学生之间的互动十分重要，如果只有少部分学生积极回答教师的问题，参与教师布置的问题讨论，这样就会严重影响教师的讲课激情，并从而使积极者也开始变得不积极。学生之所以会出现这样的听课现象，主要是因为教师不能创新教学方法，单一的教学方式让学生枯燥、乏味，比如，在讲具体的知识点时，教师以例题的方式进行传授，并用作业的形式来检测学生的学习状态，这种方法在小学已经经历了六年，初中生就很难在激起学习兴趣，从而不能积极地投入到教学活动中。相反，如果教师可以将单一化的教学方式转化成丰富的教学模式，不仅会让学生感受到数学知识的乐趣，还会增强学生参与教学活动的积极性。

（二）提高数学教学的有趣性

班级整体学习水平是基于每个学生都有所增长的情况下，多元化的教学方法让想学的学生更加想学，让不想学的学习开始感兴趣，这样的教学模式会让班级的整体数学水平提高。这是因为初中数学知识的复杂性以及繁琐性，并且难度也在不断增加，从而让学生开始对数学学习失去了本来的热情。这在很多学校都会出现类似的情况，这就需要教师可以不断探索教学模式，运用多元化教学模式来解救这一数学教学难题，从而丰富数学的教学课堂，并提高学生的学习动力。

二、多元化教学在初中数学中应用的策略

（一）增强数学教学的趣味性

任何学科在教学初始，最主要的目标还是激发学生对该学科的兴趣，并在此基础上，应用具体的教学手段来让学生的参与积极性不断提高。因此，在初中数学的教学过程中，教师要不断创新枯燥的数学的教学方式，以丰富化、多元化的教学形式来引起学生兴趣。比如，教师可以采用多媒体教学、创设教学情境、提问式、表演式等等。只有丰富了教学形式，学生才不会认为数学是枯燥无味的，从而提高数学课堂的教学有效性。

例如，在学习数学与生活之间的关系时，为了让学生亲切感受到数学在实际生活中的具体应用，教师要举与学生贴近的数学案例，从而增强学生的感知兴趣。比如，超市购物、房屋建筑、操场长度等，都与数学有着不小的联系，让学生了解到数学在生活中处处可见，这样就会减少数学在学生心中的神圣感。

（二）提高班级整体数学水平

任何教学方式的创新都是为了提高教学的有效性，从而在一定程度上提高学生的整体水平。在数学的教学课堂上，应用多元化教学模式同样是为了提高学生的数学水平，从而提高学生的有效性教学。因此，教师在实际的教学课堂上，除了要考慮学生的听课状态之外，更要的是将教学内容与教学方法进行完美融合，从而提高学生的数学成绩。

例如，在学习《有理数的运算》时，由于在小学已经学过了正数的加减乘除，在基础上需要添加负数的运算，这就会让学生很难理解，这就需要教师转化教学理念。比如，在学习负数的减法时，可以与有理数加法进行联系，减去该数等于加上这个数的相反数，这样一转换，学生就会马上算出来。因此，教师需要对课本进行深刻的研读，让学生的学习效率不断提高。

（三）多元化教学方式提高学习的乐趣

在数学的教学课堂上，学生与教师之间的互动，显得十分重要，，只有不断加强与学生之间的互动，才能在一定程度上提高学生的学习水平。比如，学生之间的互动需要依靠小组合作形式来实现，从而不断增强学生的自主学习性能力；师生之间的互动需要依靠交流来实现，互问互答、启发问答等都是增强师生互动的方法。例如，在学习三角形时，会出现这样的性质“三线合一”，这样的概念需要学生亲身体验，并与学生进行深刻探究，从而来理解三线合一的具体内容。

三、总结

总而言之，在初中数学的教学过程中应用多元化教学模式是新课改的教学要求，也是学生的学习需求。教师要不断探索、研究、总结，从而创设出符合学生的教学方法，创设更加有趣的多元化教学课堂。

参考文献：

[1] 齐坤.多元化教学法在初中数学教学中的应用探究[J].中国校外教育，2018（21）：90.

[2] 孙彦宾，杨向斌. 情境教学法在初中数学教学中的应用探究[J]. 科普童话 2018年35期.