小学科学趣味教学策略探究

张春艳

摘要：教育是一门科学，更是一门艺术。新课改后，传统的教学理念和教学手段与时代的发展已经不协调。因此，广大教师需要深入贯彻新课标教学理念，全面开展素质教育，用现代化教学理念为指导，探索新的教学模式。本文基于科学教学的特点，对如何在教学建立学生学习兴趣展开论述。

关键词：教学氛围 趣味元素 问题情景

小学科学本身就具有着浓厚的趣味性，开展教学工作时，教师不可忽视科学学科的这种特质，要寻求科学合理的方法将其优势放大，从而从而为学生打造更高效的课堂模式，为学生提供收获知识和乐趣的平台，让他们懂得科学知识，理解科学道理，进而促进他们创新能力和科学素养得到全面的提升。

一、营造良好的课堂气氛，激发学生的兴趣

良好的教学氛围是学生建立学习兴趣的重要因素，而在传统的课堂上，讲台是教师尽情挥洒的地方，学生充当了听众的角色，这为师生之间造成了隔阂。要想营造一个良好的氛围，就必须越过这道障碍，教师要主动放下自己的“权威”，与学生建立一种平等的关系，真正走下讲台去拉进师生之间的距离，消除其中的隔阂，增进课堂的和谐性。其次，教师需要倾听每个学生的发言，为学生们提供一个表达自我的平台。即使在面对一些表达错误时，教师也不要轻易去打断，而是要让学生表达完整并予以鼓励。

比如生活中有着各种各样的电器，如电灯、电视、电脑等等，这些电器无一不是靠电来工作的，而对于学生而言，他们对电或者电器并不陌生陌生。在讲解“电和我们的生活”这部分时，教师就可以引导学生从家电入手，鼓励学生利用已有的认知来进行表述。在学生表达的过程中，教师要认真倾听，在学生表达完毕后进行点评。同时，教师也要善于用自己的微笑去感染学生，让他们产生更大的安慰和激励。这样，学生们才能“亲其师，信其道”，提高学习的主观能动性，进而提高课堂的效率。

二、充分挖掘教学元素，引导学生感受科学的美妙

很多知识都与生活有着密切的关系，不论是五光十色的植物世界，还是生机勃勃的动物世界，对于小学生而言，都充满了神奇的色彩。教师需要有效挖掘这些知识中蕴含的趣味元素，利用有效的手段来唤醒学生潜在的审美意识，点燃他们学习的激情。教学手段多种多样，可利用的教学元素也并不单一。教师可以利用多媒体技术为学生们展示生物的形态美，通过让学生观察图片和视频影像，进而感受科学的美好。

“认识我们的地球”这部分内容中，教材就以图文并茂的方式为学生们展示了地球家园的美好。在讲解这章节内容时，教师需要对教材进行一个全面的分析，充分挖掘教材中趣味性元素，结合教学目标合理的设计教学方法，设计趣味性的教学课件，来让学生们感受人类认识地球形状的历史过程，认识地球仪上主要標志及意义等等。同时，教师也要注重发挥学生的主体作用，为他们提供一个探索的平台，让学生在自主探索中感受到科学的美妙，进而提升审美能力和创新能力。

三、创设问题情境，引领学生思维走向深入

正所谓“学起于思，思源于疑”。因此，在开展教学活动时，教师要结合科学教学的特点以及学生的认知能力，设计恰当合理的问题，引导他们积极的思考，让他们在探索中养成解决问题的能力。问题情景可以在各个环节中得到体现，如在导入环节中，教师就可以采用猜谜语、讲故事等方式，为学生们设置悬念，引导他们思考。在探究环节，教师可以设计系统性的问题，有逻辑地组织学生进行思考、探究，从而激发学生的求知欲，让他们有的放矢的展开学习，突破教学的重难点。

在讲解“光与颜色”这部分内容时，教师可以设计一个小游戏进行导入。比如小学生们大多玩过肥皂水吹泡泡的游戏，教师可以为学生提前准备肥皂水等工具设计小游戏，利用这样一个小游戏创设问题情景，让学生们回忆泡泡吹出来的颜色，思考出现这种现象的理由。在探究环节，教师可以为学生展示彩虹的图片及影像，并组织一个简单的小实验，让学生试着用三棱镜把太阳光反射到白墙上，让其他学生进行观察，结合小游戏引出问题：为什么白色的阳光经过三棱镜和肥皂泡后会出现七种颜色？以此来引出光的色散现象。在接下来的教学中，教师也要进一步创设问题情景，让学生通过分析、比较、思考来正确认识光源，探索彩虹的成因及太阳光的组成，让他们在探索的过程中养成严谨的思维，提高自身的推理能力。由此可见，在课堂中创设问题情景，可以营造更为良好的教学氛围，引领学生思维走向深入。

教师要善于将问题与趣味性情景加以结合，从而调动学生积极的情感，激发他们的求知欲，建立学习的兴趣。

总而言之，小学科学并不缺乏趣味性，教师需要充分地了解小学科学的教学特点，积极探索科学合理的教学方法，对学生进行有效的引导，让他们真正由被动的接受变成主动的探究，从而为学生们打开一扇探索科学知识奥妙的大门。

参考文献：

[1]基于生本理念的小学科学教学策略[J]. 李晓磊. 科技风 2018年23期

[2]谈小学科学教学新模式[J]. 张峰. 科学大众（科学教育） 2018年09期

[3]小学科学教学存在的问题及解决对策[J]. 刘娟. 小学科学（教师版） 2018年08期