中职机电专业教学信息化融入课程模式探讨

周乾静

摘要：在中等职业学校的教学课程中，机电专业是一个传统的教学课程。但是随着时代的发展，机电专业也要将教学课程之中融入信息化，保证机电专业能够培养出符合企业要求，符合时代发展要求的专业性人才。本文笔者结合多年在中等职业学校机电专业的教学经验，以及近年来在这方面的研究成果，进行中职机电专业教学信息化融入课程模式的探讨，提出了一些在这方面发展的现状，还有相应的具体措施，供广大的一线教育同仁借鉴。

关键词：中等职业学校；机电专业；教学信息化；模式探讨

随着社会的发展，一些传统的专业正面临着一次革新，传统的教学模式培养的人才已经不再能够适应时代的发展要求，因此，只有在传统的专业教学课程之中融入信息化的模式，才能够保证传统的专业不没落，仍然有专业的竞争力。那么，中等职业学校中的机电专业就是这种急需要引入信息化来进行革新的传统专业。下文是目前我国在中等职业学校机电专业发展中面临的问题以及笔者用来解决这些问题的几点建议。

1.目前我国中等职业学校机电专业发展现状

1.1中职学校机电专业设备缺乏

根据笔者的走访发现，在我国很多的中等职业学校在机电专业中的硬件设备条件并不完善。之所以导致用于信息化的设备条件缺乏，主要的原因是中职学校的资金无法得到科学、合理的利用。大部分中职学校的资金相对比较充足，但是仅有一部分资金被用于机电专业信息化设备的购买。即使有的学校有一些相应的设备，但是现状却是设备数量有限，设备的条件老化，不能够及时的更新换代。一些学校在数控机床，数控车床，普通车床，铣床，钻床等等设备的数量远远不足， 并不能满足众多学生的学习要求。有的学校为了解决机器少，学生多的问题，常常采用的手段就是让学生操作设备的時间大大减少，这样根本不能保证学生能够全部掌握相关的知识。另外，还有一些学校虽然投入了大量的资金用于购买专业设备，但是在设备维护及保养方面投入的资金有限，这样会导致大部分机电专业设备无法正常运行，在一定程度上降低了机电设备的使用寿命，无法更好的满足中职机电专业信息化教育需求。

1.2中职学校机电专业师资力量不足，能力有限

中职学校机电专业在信息化的道路上有所阻碍的因素，主要有两个因素：一个是机电专业有关的硬件设备缺失，不利于学生的实践操作，另外一个因素就是中职学校机电专业的师资力量不足，教师能力有限，不利于学生在机电专业信息化上的理论知识学习。根据笔者的走访发现，目前我国有着很多的中职学校都开设了机电专业，虽然不同的中职学校在机电专业上的发展水平各不相同，但是在机电专业的教学方式上却是相同的。多数的教师采用的传统的知识灌输形式，对教学理论工作较为重视，对于教学实践工作有所忽视。这样的教学方式不能够激发学生的学习兴趣，也不能够提升教师的教学水平和教学质量。另外，除了教师在教学方式上的欠缺之外，还有教师在信息化教学能力上的缺乏。在我国很多的中等职业学校中，教师没有经受过专业的信息化教学培训，学校领导在这方面没有足够的重视。教师提升了信息化教学的能力，就能够改进教学过程中的各个部分，就能够实现对教学效果的改变。但是由于学校相关领导的重视和支持，学校没有组织专门的力量来帮助教师提升其信息化教学能力，导致中职学校在机电专业的师资力量上不足，信息化教学能力有限。

2.中等职业学校机电专业教学信息化的应用

2.1机电专业教学中增强对多媒体技术的应用

根据机电专业的课程特点分析，机电专业的课程中教师的教学内容存在着一些复杂的、抽象的概念，这种抽象的概念不利于学生的理解和学习。因此要想提升学生的学习能力，增强教师的教学能力，就需要结合多媒体技术，帮助学生来理解这些抽象的概念。多媒体技术是一门能够将抽象概念转化为具体形象概念的技术。教师能够结合多媒体技术的技术手段，发挥多媒体技术的技术优势，帮助学生增强在机电专业上的学习和进行相关的思考。将教学内容中较难理解的电路原理，机械理论等等转化成PPT幻灯片的形式来形象的演示。学生学习的不再是枯燥的知识，不再是难以理解的知识概念。增强学生对机电专业的学习兴趣，增强学生的学习能力，最终完成学校对于机电专业相关人才的培养目标。

2.2建立科学有效的学生综合评价体系

根据对实验结果发现，这样的综合评价方式是错误的，是片面的。这样的综合评价方式只是注重学生的应试学习能力，并不注重对知识的实践应用。这样培养出来的人才只是纸面上的人才，当进入了企业，这样的人才不能够为企业服务，不能够发挥其作用。因此为了提升机电专业的学生的综合能力，就需要改进这种对学生的综合评价机制。要求学校建立科学有效的对学生的评价机制，从学生的多个方面进行评价。评价的影响因素要包括学生的知识学习能力，这种能力主要是体现在学生的应试学习能力，具体表现在学生的考试成绩。还有的因素就是学生的动手操作能力。学生对于机电专业相关设备的操作水平，就能够充分体现在学生的实践操作能力。能够综合学生的实践操作能力，以及学生的知识学习能力，就是科学的有效的学生综合评价机制。

3.结语

中等职业学校的机电专业是其重要的教学专业，这种专业既要求学生的知识学习能力，又要求学生的理论实践能力，是一门结合专业性又结合实用性的专业。将中职学校的机电专业实现信息化，充分利用信息化技术手段，提升教师的教学能力，培养出适应时代发展要求的专门性人才。

参考文献：

[1]董照华.基于中职学校“后示范校”期信息化条件下机电专业教学策略研究[J].现代职业教育，2016，（35）：223.