中专学校机电专业自主学习教学模式探究

徐洪亮

摘 要：根据职业教育教学改革的基本思想以及现代社会对人才培养的基本要求，在总结多年机电课程教学改革实践经验的基础上，对机电专业课程“自主学习教学模式”下的交互式的课堂教学、弹性化的实验实习教学、自主式学习及相应的机制建设等几个方面进行阐述。

关键词：中专；机电专业；自主学习；模块化学习；弹性化实验；自主意识；创新能力

中图分类号：G718.3 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）32-0047-01

机电技术作为现代工业的主要技术，广泛应用于各生产企业。由于机电技术自身的特点使不少学生感到学习困难。通过教学实践研究发现：柔性化的知识模块体系可以促进学生自主学习，提高学生综合素质，激发学生探索求新的精神。柔性化的知识模块体系也可以称之为“柔性化自主学习”模式。

一、“柔性化自主学习”模式定义

柔性系统是能根据需求生产出不同产品的系统。“柔性化教育”就是借用了这个概念。但人毕竟不是产品，学校也不是工厂，在满足社会需求的同时，更要培养学生的创新意识和能力。因此“柔性化”和“自主式”应相辅相成。

传统职业教育是以学校和教师为中心，学生进校前就选定了专业，进校后学生按照制订好的计划上课，教师按照计划教学。而“柔性化自主学习”模式要求彻底打破这种观念，转为以学生为中心。一是按机电大类招生，二年级后再选择具体专业；二是进校后，学生根据培养目标选择相应的课程模块；三是在课堂教学中，教师要启发和引导学生进行自主式学习、探究性学习，为学生提供合适的项目、知识索引和必要的环境。“柔性化自主学习”模式就是创造一个能激励和满足不同学生进行个性化专业自主学习的环境和氛围，使他们的自我意识和创新意识不断加强。“柔性化自主式学习”教学模式由交互式课堂教学、多维度辅导答疑、弹性化式实习和自主式学习模块这四方面组成，他们都根据学生发展和社会需求来变化。

二、“柔性化自主学习”模式在机电课程教学中的实施

（1）交互式的课堂、多维度辅导。课堂教学设计要遵循以学生为主体、教师为主导的原则，按机电知识的体系将课堂教学设计成交互式的教学状态，以多层次的项目贯穿教学过程。教师根据教学内容组织实时、非实时的辅导，引导、帮助学生主动学习。课堂教学要采用启发式教学，教学内容的“教”与“学”要合理互动，增强学生学习的主动性，要突出重点，启迪学生思维。要充分体现机电专业本身的特点和优势，每章内容结束时应给学生一个具体的应用举例或示例，引导学生运用所学知识。辅导是教学中的一个重要环节，是深入检查和强化教学效果的重要手段，是课堂教学的延伸和发展。答疑辅导的方式有：集体辅导、小组辅导、个别辅导，老师要根据学生学习情况合理组织，形成多维度的辅导答疑体系。为拓宽学生知识面、帮助学生构建完整的知识体系，教师要定期推出一系列的知识讲座，使学生接触新技术、新趋势、新理念。

（2）自主式学习模块。机电专业是一门时代性很强的学科，新技术、新理论、新应用领域不断出现。这就需要根据当前的行业需求情况，结合课程的性质和特点以及学生的个性与差异，恰当设置模块课程。如接触器继电器控制技术、电力电子技术、单片机及PLC技术、调试与编程技术……这些技术既有共性更有个性。模块实施可以按照不同的专业设必修和选修课程，同时将这些课程模块放到校园网上，以便于各层次的学生对这些知识进行自主学习。要安排专人辅导，在某个模块学习的学生达到一定人数时，开设选修课，允许学生跨专业学习，充分体现学生的自主性——这对学生的一生都是有益的。当然，这也需要各方面的引导。

（3）弹性化的实验实习。中职实验实训课程不仅是理论教学的补充和延续，与理论教学相辅相成，还是学生直接获取理论知识的重要环节。机电课程的特点决定了机电实验实习更加重要。“柔性化自主学习式”模式下机电实验实习要一改以往的设计思路，在时间、内容的安排上由原来的“刚性”变为“刚柔结合”，即：规定一些基本课题在一段时间内完成，再布置一些提高性课题，让基础不一的学生都有事做。这种模式最大的优点体现在业余时间利用上：基础差的学生在业余时间找差补齐，基础好的学生在业余时间提升。这样不但可以均衡各层次的学生，还能充分调动学生的积极性、创造性，培养学生的探究精神。

三、结束语

综上所述，“柔性化自主式学习”模式是以知识模块化，理论实践、教学实施项目化为基础，以学生为主体，以市场为导向的人才“自主成长培养”机制。“柔性化自主式学习” 模式涉及理论、实践、教材以及其他方面，是个系统工程，需要进行深入研究。

参考文献：

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