优化课堂，激发学习

秦子君

摘要：教师通过对良好的教学模式进行运用，可以在一定程度上帮助学生们找准成功的方向。相较于一些其它的初中学科而言，数学学科要求学生具有更强的逻辑思维能力。基于这种情况就需要教师在教学工作开展过程中对教学模式进行积极的创新，并且不断对教学方法加以改进。笔者在本文之中主要探究能够对课堂起到优化作用的数学教学模式。

关键词：初中数学；教学测量；探究；自主学习

一、巧设情景，合理设置问题

教师在教学过程之中可以依照教学的目标来有顺序性的开展教学工作，并且要对教学情景和教学模式进行精心的设计。由此教师可以通过对学生们已经学到的知识进行对比，来与学生们共同交流和解决问题。一些具有新颖性的问题能够使学生们在更好的对进行学习的同时拉进师生们的距离。教师在对初中数学问题进行设计的过程中，一定要保证所设计出来的问题与实际相符，而且一定要保证所设计出来的问题不会太难，在可以使学生们的热情可以被很好激发出来的同时，打造一个具有轻松性和愉悦性的课堂氛围。并且要将提问贯穿在整个教学的过程之中，而这也正是教学过程中最为重要的一个环节。基于这种情况就需要教师对于提问的设计给予足够的重视。比如在对学生们讲解盈亏知识之前可以结合生活中的一些实例来对问题加以设计，比如学校准备进行一次大扫除，并且分配学生们擦玻璃，其中有两个人因为身体较差而只负责擦4块，其余学生没人需要擦五块，会有12块玻璃没人去擦。而如果要求每个人都擦6块玻璃的话却恰好全部擦完，由此要求学生们计算一共有多少需要擦的玻璃。這个问题会很好的调动起学生们的兴趣，由此便可以使教学的效果被很好的带动起来。

二、学会探究， 对根本问题进行解决

教学工作开展的过程中教师需要向学生们传递出一些知识，而这个过程中就需要将学生们的主动性充分调动出来，并且认真的帮助学生们引用实验来对问题进行分析和归纳。教师要注重对学生们的主体性进行发挥，在解决一些问题的过程中可以引导着学生们自主进行交流和讨论。通过学生之间的相互交流不仅可以导入给学生，还能够在不断交流的过程中自主的进行一定的探究，老师只需要从旁辅助学生们解答一些问题便可以。比如教师可以向学生们提问，有一群孩子是兄弟姐妹，其中如果只有姐弟两个说话描述他们的总人数，弟弟说自己的兄弟比姐妹要多出几个人。然后教师可以引导学生们共同对答案进行探讨，在这个过程中学生们的思维空间能够达到一定的激发，并且在交流过后也可以探讨出正确的答案。

三、对信息进行交流，找出其中的规律

在教师对初中数学知识进行教学的过程中可以引导学生们努力和积极的探索，不断对所学知识进行归纳和总结。教师通过一些思考来对这些相关的理论进行明确，并且让学生们对这些规律有所了解之后更好的对一些其它数学问题进行解决。教师和学生之间通过一些适当的交流来引导学生结合自身对知识的掌握程度来向教师们提出一些问题，而且教师也可以在与学生交流的过程中向他们提出一些问题，由此找出知识之中存在的一些隐形或者显性的规律。这一环节虽然看起来相对简单，然而想要实现教师根据所讲解知识来与学生们交流，甚至在学生们提出问题之后立刻给出正确的答案却是很难做到的。而且教师也需要对规范的答案向着学生们完整的复述一遍，并且在复述的过程之中多问学生们一些为什么，让学生们在不断发表看法的过程中对知识模块有一个更加深入的理解。

四、利用多媒体，强调情感交流

除了上述诸多环节之外，教师还可以在学生们开展课堂教学的过程中应用多媒体辅助教学方法，应用该方法向学生们灌输知识的过程中教师与学生之间情感的双向交流能够更好的成为生与机和师与机的单向传送与接受，这种情况很可能使传统教学中师生之间的情感交流因素造成削弱，进而使学生的主观能动性和自主学习的积极性无法被有效的调动起来，由此带来的影响很可能是阻碍学生人格和个性方面的发展。因此相关的教师在对学生应用多媒体辅助教学方法进行数学教学的过程中一定要在结合教材和教学目标的同时多多注意用自身的情感和自己的声音、语调来启发和感染学生，在教学的过程中通过潜移默化的培养师生之间的关系来使学生能够更加自如的进行互动和对数学知识进行深入的掌握。

由于学生在对数学知识进行学习的过程中往往缺少实践的机会，实践经验方面的不足常常使学生在学习过程中遇到问题后显得束手无策。在对关键题中的关键词进行理解的时候应用分析量之间的关系来构建起一个可以应用的数学模型，所以在对应用题进行解答的过程中对关键词的含义进行正确的理解是解题过程中的一个关键。在数学教学过程中应用多媒体教学中的技术具有以下三种优势：第一，通过多媒体动画技术能够使物体的形象更加真切和易于学生感情上的接受；第二，应用多媒体教学方法能够使物品运动的轨迹更加规范和清晰的被学生直观的看到；第三，在教学的过程中无需教师应用太多的语言进行引导，学生在安静的教学环境中能够更好地集中注意力。在教学的过程中如果学生无法一次学习成功，老师可以通过多次播放多媒体动画来强化事情发生的过程。初中数学教师在对多媒体课件进行设计的过程中要充分的考虑到课件的主动性与交互性，使课件在被应用到教学过程中时既拥有展示性又能够具备较好的交流功能，在学生学习的过程中可以更加积极的参与到整个教学过程之中。

结束语

笔者在本文之中简要的提出了几种优化课堂教学的方法，希望由此可以真正的为学生们在课堂学习之中带来乐趣。

参考文献：

[1]王辉.基于核心素养的初中数学教学探究[J].科学咨询（教育科研），2018（07）：108.

[2]石瑸珲.浅谈初中数学快乐高效课堂教学策略[J].学周刊，2018（04）：38-39.

[3]陈大兵.初中数学复习课的有效教学策略[J].西部素质教育，2017，3（11）：236.

[4]顾广林.初中数学活动课教学策略[J].教学与管理，2014（22）：64-66.