翻转课堂在大学语文教学改革中的影响与创新研究

摘要：随着新时代的推进，高等院校的课堂教学逐渐普及了一种翻转课堂的教学模式，为大学教育改革的步伐带来了新的黎明。大学语文教育的目标在于充分提升大学生的文学素养以及生活中的实际运用能力。现阶段的翻转教学模式的广泛应用，极大程度的激发了大学生自身对知识的求知欲以及探索的热情和激情。所以，广大高校语文教育者应该积极响应改革工作的进行和发展，能够充分发挥自身特点和主观能动力，为大學语文的教育做贡献。

关键词：翻转教学；大学语文；教育改革

引言：

语文是一门特殊的语言科目，因此语文教学的侧重点应该是交互性、感染性以及表达力等方面的培养，而传统的“灌输式”教育往往是一种形式教学，不能起到良好的培养以及提升作用，学生的积极性与兴趣也无法得到很大的提升，进而导致课堂教育的局限性以及盲目的引导性。随着新时代的到来，信息化的教育模式是教育改革的唯一方向，而翻转课堂则是大学语文教学改革中重要的一环。

一、翻转课堂的涵义

翻转课堂的另一种说法是“反转课堂”，起源于美国的“林地公园“高中。翻转课堂的英文是”fipped“，直接翻译为”快速翻转“，这里便是将基础内容和课后教学两个原本部分进行翻转。更深层次的理解便是将基础知识的讲解与课后练习进行相互翻转。在具体的实践中，便是教师在课堂预习环节中将教材及课堂内容通过云端的方式进行分享，让学生在正式的课堂教学前有一定的掌握和了解，这一过程打破了传统教学的”灌输“教学，将其翻转过来，是一种很大胆的新型教育理念[1]。

二、语文教学中翻转课堂的改革意义

（一）角色翻转

翻转课堂的教学模式更多提倡的是以学生为主体，课堂教学中学生能有更多的机会表达、探讨所学习的相关内容，同时教师也要充分利用充裕的课堂时间，有利的把握教学方案规划，使用最高效的方法使学生掌握最充实的内容。

（二）固定预设和弹性预设的翻转

“翻转课堂“的另一大特点是教师能对教学目标的制定和设计能有一种预先设计，且这种方式有一定的弹性，整个教学过程要有所侧重的展开，根据实时教学的进度以及具体情况，随机应变，真正使课堂教学的气氛轻松、真实且具有特点[2]。

（三）教材的充分利用

翻转课堂中尽可能利用现代信息化技术，借助计算机的便利性，对授课过程进行辅助，但是教师不可省略黑板板书的过程，防止学生记忆点不够深。教师在教材的使用或多媒体的讲述中，必须严格围绕该篇章的内容进行讲述学习，最大程度的使学生可以达到自我检测的效果，能实时自我检测。

（四）翻转课堂所带来的多元融合性

语文课堂更多的是基础方面的特性，所以相比传统教学更加适用于翻转课堂。大学语文课堂所具有的人文、工具等特性，在翻转课堂的应用中更加突出，也使这一系列多元化的特性相融合，展现出一种新型的教学面貌与理念。

三、翻转课堂的实现途径

（一）对课堂的重新定位

对大学语文课堂教学来讲，教材是进行翻转课堂改革的重点。从教学传达的形式来讲，课前复习与专题训练很适合翻转课堂的引入。

无论是何种形式的教学模式，都要坚持以人文本，将学生作为教学中的主体，老师在建设教学资源时要确立以学生为主的正确观念，以学生需求的方面来开展。教学视频的录制也已经成为翻转课堂的重要来源，有很强的主观性和多样性。教学视频的录制需要包含很多基础性的教学内容，如教学知识、探究性问题等[3]。

（二）课堂的全程管理

翻转课堂的一大影响因素便是学生的课前预习效果。所以，教师应该做好引导工作，使学生能够做好课前预习工作，引导自主学习的有效开展，或通过在线学习、疑难解答等达到预期的效果。广大语文教学者要将“学什么“和“怎样学”作为今后教学的重点，能够大力度的引导学生思考，拓宽学生的视野，充分开动学生的主动学习兴趣，引导学生主动思考、探究以及解决问题，这样的自由式翻转课堂才能起到应该有的意义。

教师也应该注意翻转课堂的实践意义，翻转课堂也能和分组教学进行结合，对教学课堂中对学生进行科学、合理的分组，并且制定组长，充分利用组长的作用，从而进行教学的相关内容，能够不断地激发学生兴趣，调动学生的积极性。教师也应该意识到差异化教学的原则，无论是教学视频的录制或教学目标、内容的设计，每一位学生的理解能力和学习能力都有很大的差异，教师应该进行针对性的教学，以学生为主体，尽最大努力关注每一位同学的需求，也能注意到每一位学生的努力与成长，最大程度的将学习主动权交还学生。教师做好相应的引导工作即可，完成从传授者到学习者角色的转变[4]。

四、构建资源共享平台

广大教育者应该集思广益，充分利用信息化时代的便利，通过相关的学科网站、专业项目型网站或微信平台形成资源分享的有效途径，并引进优秀的教学资源，不断扩充资源库，从而为大学语文教学的改革做良好的铺垫。教师也不能忽视自身综合素养的提升，加强自身的专业素养，是提高课堂教学效率、打造高质量课堂的重要环节。学校也应该开展一系列有关的培训以及竞赛辅助教师的职业素养培训。

五、结束语

翻转课堂的广泛应用让传统大学教育的流程与方式有一定程度的转变，这样新型的教学模式运用于改革让教育行业能够持续不断注入新鲜的血液。广大教育工作者应该积极适应教学改革的脚步，进而提升课堂教学的效率。

参考文献：

[1]山笑珂. 翻转课堂在大学语文教学改革中的影响与创新[J]. 语文建设， 2016（29）：5-6.

[2]陈卓. 基于数据分析的翻转课堂在军校大学语文教学中的运用及思考——以陆军特种作战学院为例[J]. 汉字文化， 2017（18）：25-27.

[3]王华玲. 专题式翻转课堂在大学语文教学中的运用[J]. 天津职业院校联合学报， 2017， 19（12）：32-35.

[4]伍益中. 翻转课堂教学法在艺术院校大学语文教学中的应用[J]. 戏剧之家， 2017（15）：153-153.

作者简介：

白兰1982年，女，汉族，吉林省四平市，语文教研室主任，讲师，大学本科，辽宁丰田金杯技师学院（沈阳职业技术学院汽车分院）大学语文教学 。