挖掘现有教学方式，培养数学核心素养

李海杰

摘要：新课程教学改革运动进展到现在，已经逐渐与初中各科教学在一定程度上相互契合，从生活化教学到多样化教学再到分层教学，初步形成了一套暂时可行的教学模式。但总体来说，教学改革依旧不彻底，尚有许多可挖之处。笔者根据最近在教育界风靡的核心素养理论，以自身所教授的初中数学为例，谈一谈进一步提高初中数学有效性的方法。

关键词：初中数学；教学改革；核心素养

随着教育教学改革运动的风起云涌，数学核心素养逐渐出现，其是对过往教育改革成果的经验总结和延伸发展，对现今的初中数学教育改革具有明显的指导作用。虽然现在对初中数学核心素养的内容到底是什么，并没有明确的明文规定和统一认知，但从历年的相关研究和有关文献以及教学实践经验来看，其涵盖的方面和培养方向已经逐渐明朗：数学应用思维、空间思维、数学推理思维、数据分析思维等等，以下笔者从中择选几点来展开论述，希望能对初中数学教学的发展有一定的借鉴作用。

一、发挥生活教学培养数学思维的辅助作用

初中数学与现实生活的有机联系是初中数学教学改革的重要组成部分，生活化的数学教学已经逐渐被学生接受，并在一定程度上推动了初中教学的发展。但需要注意的是，生活化的初中教学教学并不仅仅强调用生活化的教学实例来佐证数学概念，或者辅助学生理解抽象数学知识那么简单，在培养初中生数学应用思维和创新思维意识等核心素养方面具有不容忽视的作用。

譬如，对于“轴对称”的学习，笔者并没有按照以往的生活化教学方法，仅仅只是让学生寻找教室或者生活中有哪些轴对称的图形或建筑，以此加深他们对数学与生活联系的认识，而是在此基础上，让学生以小组的形式，经过讨论后确定自己的主题，共同利用废旧物品，搭建具有对称美的，并且体现轴对称知识的建筑物模型。这个过程中，学生兴致高涨，积极投入到学习活动中，不仅更加深入地体会到了轴对称数学知识的应用，培养了他们数学应用思维，还促进了学生创造力的发挥，使其体会到了动手实践的乐趣，有利于学生养成用数学思维看生活事物的眼光。

二、发挥信息技术培养空间思维的辅助作用

网络信息技术在初中数学的实践应用是教育教学改革发展的结果，网络信息技术在初中数学教学中发挥着其他教学方式难以取代的重要作用，丰富课堂教学形式，提供海量数学资源，分享相关的学习资料，随时安排学习作业，能有效提高初中教学教学的效率。但大多数教师对于信息技术的使用仅限于表面，很多考验教师网络操作技术的教学并没有很好地在课堂进行实践，以至于难以发挥信息技术对学生数学空间思维素养的培养作用，笔者认为，教师在信息技术与初中数学教学结合的有效利用方面，下一步要做的着重点就是信息技术与学生的空间思维培养方面的挖掘工作。

譬如，学习“平面直角坐标系”和“图形的旋转”“投影与视图”等数学知识时，笔者并没有仅仅只是用信息媒体向学生展示平面的几何，而是先利用网络信息技术完成基本的知识学习以后，又利用Solid Works软件，将原本二维的平面图形转换为三维的立体图形，使这类的数学几何以更加直观的形式出现在学生眼前，接着笔者通过使学生通过观看信息媒体中展示的图形变化的轨迹（从平面图形变为立体图形），引导他们合理地发挥想象力，在脑海中建构相关的数学空间思维，一步一步地培养学生的数学核心素养。

三、发挥开放性教学培养推理数学能力的作用

打造开放性教学课堂是初中数学教学改革以来的重要追求，目前的初中数学开放性教学课堂主要以学生阐述对某一数学问题或数学知识的看法而展开，又或者聚焦于一题多解的数学习题教学，这类的开放性虽然具有一定的合理性，但其对学生数学思维和潜能以及数学能力的发掘和培养依旧不够，还需要进一步地打造更加开放且有序的数学课堂，培养学生的数学素养。

譬如，在学习“勾股定理”的时候，笔者并没有依照常规的开放性教学方式，询问学生对勾股定理的理解和看法，抑或是给出相关的习题，让学生寻思除常规方法外的其他解题方法，而是在一开始就给出学生以下两个问题：直角三角形三条边之间存在什么样的联系？如何证明猜想的正确性？这两个问题并没有直接给出勾股定理是什么，甚至没有出现勾股定理四个字，但却与勾股定理存在一定的联系，很多学生通过小组讨论、画图与例证，很快就得出了各种各样的看法，在激烈的讨论中，他们不仅得出了一致的结论，用最简单的数学实例，证明了勾股定理的合理性，还在这个过程中习得了数学论证的能力，摩擦出思维的火花，其思维的深度和广度得到了锻炼，促进了学生的成长。

总而言之，对于初中数学的教学改革要紧跟时代教育的发展潮流，深入挖掘现有教学方式的潜在优势和作用，以数学核心素养的培养为基本指导思想，打造高效的初中数学教学课堂，推動学生数学能力和思维的发展。

参考文献：

[1]杨峰.初中数学教学中培养核心素养策略浅谈[J].儿童大世界月刊，21017（2）.

[2]仲进东.浅谈初中数学教学中如何推进学生的核心素养[J].数学学习与研究，2018（11）.