地方高校专业学位研究生的定位及人才培养模式研究

刘利彬　陶芙蓉　崔月芝

摘 要：本文综述了我国专业学位研究生教育的研究现状及定位，在指出我国高校人才培养模式存在问题的基础上，提出专业学位研究生人才培养模式存在的问题。在供给侧改革的基础上，确定研究生人才培养模式的内容、目标以及实施条件，创建地方高校与企业联合培养人才的新机制。

关键词：人才培养模式 专业学位研究生 供给侧改革

一、关于我国的专业学位研究生教育

我国专业学位的创设与发展是借鉴西方专业学位而来，专业学位的发展晚于学术型学位，是社会发展到一定阶段对高层次人才需求多样化的一种发展要求，随着各行各业对应用型人才需求的扩大，专业学位教育正在成为一种潮流。对于地方性高校来说，专业学位研究生教育发展很快，但专业学位研究生教育人才培养模式改革却进展缓慢。因此，地方本科高校人才培养供给结构一定要经济结构相匹配、相适应，对专业学位研究生培养体系的改革研究具有重大的必要性。

作为省属地方高校，严峻的就业形势也改变了研究生在招聘会上的地位，很多以前研究生根本不考虑的单位，如今也已要求应聘人员的最低学历为硕士。在不限制学历的单位招聘时，研究生和本科生竞争的现象也屡见不鲜。“研究生”已经失去了曾经的光环和优势，和本科生站在了同一起跑线上，开始同等条件下的竞争。因此，如何提高研究生在就业方面的竞争力，关键在于研究生在校期间所进行的研究工作以及成果是否符合招聘单位对应聘人员的要求。

国内专业学位研究生人才培养状况从1991年我国第一个专业学位MBA诞生，标志着专业学位研究生在我国已经得到重视，并对后来我国专业学位研究生的发展起到了极大的促进作用。例如，重庆大学“五步骤”培养方法，通过拓宽事业，创新能力，提升素质，在研究生培养上取得了好的效果。然而，仅仅如此是不够的，还要继续创新科学培养体制，改革培养方式，重视科技、教学的创新，才能从根本上提升培养质量、水平。从整体来看，我国对硕士研究生培养模式的研究并不少，但是大多数研究都停留在对培养模式的表层探讨，如培养模式可分为几种类型、培养过程中出现的种种问题以及相应的解决对策；在探讨改革我国专业学位硕士研究生教育的培养模式方面，在一定程度上缺少有力的理论依据以及合理的解释性说明。

二、专业学位研究生面临的问题

首先，从现实的角度看，许多高校专业学位人才培养模式因受到理念、制度和资源等多方面因素的制约，在培养专业学位人才时，过多地沿袭了学术学位研究生的人才培养模式。对于地方高校来说，专业学位研究生基础研究不扎实，文章水平档次不高，低档次文章数量拼凑；专业水平不高，无法与地方企业实际要求挂钩。

其次，人才培养仍停留在重视理论知识的学习阶段，专业学位硕士生无法解决企业所面临的问题；并且其课程设置内容陈旧，缺乏主动适应经济建设和社会发展需要的教学内容，不区分学术型与应用型培养对象的质的差别，满足于不变的必修课却缺乏有特色的选修课，满足于不变的书本知识还不注重实验、实习等实践性教学；专业学位研究生创新应用能力却无法实现综合评价，因此专业学位研究生教育的社会认可度不高。

三、研究内容

（一）确定合適的、与地方经济发展相适应的专业学位研究生培养方案。对地方经济、各大企业调研，了解企业所需求，对当地经济发展能有一个很好的定位。对现有的研究生培养方案进行修订，包括培养计划、培养方式等，培养出具有一定专业能力和解决实际问题的专业学位研究生。

（二）根据社会需求对专业学位研究生的课程设置进行修正。供给侧改革要求改革专业结构及课程内容，应主动适应经济建设和社会发展的需要，不应留在“大众化”，而是应供给优质的精英教育。

（三）建立完善的专业学位研究生评价体系。专业学位研究生的评价标准要区别于学术学位研究生的评价标准，以解决实际问题为导向，培养创新意识，强化专业学位研究生的实践应用能力，探索提升专业学位研究生创新能力的培养方式与评价机制。

四、研究目标

探索专业型研究生人才培养模式改革，从供给侧方面入手，以学生创新精神和能力培养为核心，结合地方企业遇到的各种问题，做到科学知识与实际问题挂钩，促进学生自主创新能力和个性培养协调发展，培养综合素质高、适应能力强、基础扎实、专业面宽，培养具有创新精神、实践能力的专业型应用人才；创立地方高校与企业联合培养人才的新机制。

五、实施条件

我校是一所以工为主的多科性大学，是首批山东特色名校工程学校和“山东省2011协同创新中心”牵头单位。化工学院拥有化学、化学工程与技术两个一级学科硕士点，目前拥有2个省级重点学科和2个省级重点实验室，已建立多项校企合作项目，近年来，承担国家、省部级几十项科研攻关课题，获得省部级科技奖励多项，完全具备项目研究的基本实验条件。本项目是建立在山东省特色名校基础之上，应用化学为其特色专业，并与合作企业建立了化妆品实验中心，并将充分利用这些相关的科研成果，围绕地方高校应用人才培养这一核心目标，以优质教学资源建设为目的，以教学资源的应用提高教学质量为最高目标。

结语

专业学位制度的实施，推动了我国学位与研究生教育由过去注重培养科研型人才向注重培养应用型人才的方向发展，适应了社会经济发展对工程应用性人才的实际需要。在培养专业学位研究生的模式上，需要积极摸索，不断发现和解决专业学位研究生应用能力的提高和质量保证方面的各种问题，才能使专业学位制度在更多的培养单位中得以实施。

参考文献

[1]曾金山.论研究生教育的创新本质[J].高等工程教育研究，2002（5）.

[2]王根顺，曹瑞红.中美专业学位研究生教育的比较研究[J].高等教育研究，2009（4）.

作者简介

刘利彬（1978.12—），山东东营，博士，齐鲁工业大学教授，硕士生导师，研究方向：功能高分子材料。